浅谈农村幼儿园对周边生态资源的利用

文 孙华萍

我园地处农村，周边有山、树林、小河、菜园……独特的地域环境蕴涵着丰富的教育资源。在课程游戏化的理念下，我园先通过发放《家长调查表》和《教师调查表》，收集园内资源以及周边的自然资源和社会资源，并进行了梳理与整合，充分利用自身条件和现有资源，组织教学、游戏和生活活动，让孩子们回归自然，让阳光、土壤、植物给孩子们带来无尽的快乐！

一、巧用自然资源，促进孩子发展

（一）打造生态环境，丰富游戏活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进孩子的发展。”我园充分利用自然资源，收集各种自然物和卫生、安全的废旧材料，打造具有生态特色的园所环境。

生态环境的打造：教师、孩子、家长共同收集各种农作物、石头、芦苇秆等材料来装饰环境。例如，将稻草扎成稻草人；在轮胎造型的小青蛙上种植美丽的鲜花；孩子们在石头、树叶上作画，来点缀我们的环境……这些都是孩子们利用生活中可见、可闻、可感的自然物打造的环境，又是孩子们亲身参与设计与布置的，才倍受他们的喜爱和珍惜。

区域游戏材料的丰富：《指南》指出：“幼儿园要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”教师与孩子、家长们在大自然中共同收集卫生、安全、适宜、无污染的材料用于操作和游戏，通过指导孩子加工处理，将其变成美观实用的玩具，如：指导孩子将收集的松果、树叶和花瓣修剪、粘贴成各种动物图案等。这些对自然材料多样化的使用方式，能够激发孩子们的操作兴趣，进而促进孩子的全面发展。

户外场地的改造：在我园户外场地上原有一大片观赏性的小树林和一个小山坡，为了让自然资源能得到最大限度的利用，我们对树林中的枯枝、杂草进行了处理，铺上草坪，在两棵大树之间做了两个秋千，又打造了山坡滑索场。户外环境的改造让幼儿园的一草一木都成为孩子们学习和游戏的资源。

（二）让孩子回归自然，丰富生活活动

陈鹤琴先生指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”大自然是一部真实丰富的百科全书，是上天赋予我们每个人最美好的福利，在大自然中学习、游戏、探索，让孩子在亲近自然的同时获得最直接的感性体验才是孩子们最好的学习方式。

春天，我们带领孩子们走进田间观赏金灿灿的油菜花；背上画板，走进竹林，进行竹林写生；背上小包，去爬东大山，在爬山的过程中，孩子们坚强的毅力让我们欣慰。秋天是收获的季节，我们带领孩子们挖山芋，并开展了一系列的主题活动。例如，在健康活动中了解山芋的营养价值；在科学活动中观察山芋、品尝山芋；在美术活动中画山芋、装饰山芋等，这些都是在课本中学不到的东西。

二、活用社区资源，增长孩子见识

《纲要》中指出：“幼儿园要充分利用社会资源，引导孩子实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发孩子爱家乡的情感。”多种多样的社区教育资源的利用，使孩子们不仅有了更多的平台去促进身心各方面的发展，还拓展了孩子们的视野。

在我们幼儿园周边有菜场、超市、邮局等配套设施，我们带领孩子们走进菜场，菜场里琳琅满目的蔬菜、家禽、水产品让孩子们大开眼界。在教师的引导下，孩子们用自己带的零钱买了自己喜欢吃的蔬菜带回去；在超市里，孩子们看到各类商品有序地摆放在货架上，了解了各类物品的用途和价格，增强了他们的社会交往能力。将教育与实际相结合，可以让孩子们深入生活，获取经验。

三、妙用人力资源，促进家园合作

充分利用家长的职业优势及特长、爱好开展家长助教活动。例如，有的妈妈喜欢做烘焙，可以教孩子们做饼干；有的家长在纸箱厂工作，可以教孩子们做纸箱娃娃；有的妈妈喜欢做手工，可以教孩子们做纸艺花、纽扣贴画等。

在传统节日里，教孩子们做美食。例如，端午节，邀请会包粽子的奶奶教孩子们包粽子；元宵节，家长和孩子们做元宵；元旦，家长和孩子们一起包饺子……

我们在园内为孩子们开辟出一块种植园地，会邀请有种植经验的爷爷奶奶来教孩子们怎样种植。在种植和护理植物的过程中，孩子们通过观察和思索，感受到了大自然的奇妙和植物顽强的生命力，也培养了孩子们的好奇心和探究热情。

总之，大自然是取之不尽、用之不竭的教育资源，这些资源都是孩子们最喜欢和最感兴趣的，只要我们大胆去尝试、探索，运用自己的智慧，有效地利用这些资源，给孩子以“活”的知识教育，就能提高孩子学习的兴趣，促进他们全面发展。