初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考

湖南省长沙市田家炳实验中学 周智娟

数学学科的学习需要从一点一滴做起，除了学生自身的努力之外，教师也要给学生提供良好的学习环境和氛围。智慧课堂作为一种新型的教学模式，能够让学生最大限度地发挥学习的主动性，提高学习新知识的兴趣和探索的热情，因此，教师可以根据智慧课堂的特点和要求，对当前的教学进行调整。

一、智慧课堂的基本内涵和特点

1．内涵

智慧课堂主要是指用新的教学方法和教学手段为学生创造更好的学习环境，在这一过程中，学生是学习的主体，他们积极地探索、思考、发现、归纳、总结，学习能力、创新能力、思维能力和思考能力得以不断提升，最终实现高效学习。智慧课堂与其他课堂相比具有明显的优势，它能够充分发挥学生的创造力和想象力，极大地提升学习的积极性，保持学习热情。

2．特点

首先，智慧课堂具有自主性和针对性，创办智慧课堂的宗旨就是让学生能够在课堂时间进行自主学习，并对学习过程中出现的问题进行独立思考，所以学习具有很强的自主性。在智慧课堂中，学生的学习不是盲目的，而是对某一知识点或某一复杂现象进行合作探究，在教师的指导下找到问题的解决方法，所以学习具有明确的针对性。

其次，智慧课堂具有多样性和有效性，在智慧课堂中，教师不仅可以保留传统教学方法中的精华，还可以根据现代化的教学手段实现多样化教学，有效地提升教学效果，真正凸显教师和学生的智慧。

最后，智慧课堂具有人文性，传统的教学方法并没有完全重视学生的主体地位，而智慧课堂能够转变教师的教学理念，重新对学生进行定位，学生作为课堂的主体，增加了与老师之间的课堂交流，教师也能够根据学生的学习状况进行合理化的指导，因而具有人文性。

二、如何实现初中数学智慧课堂的构建

1．引导学生学会自我发现

智慧课堂的实现需要教师和学生的共同努力，教师可以在课前给学生布置预习任务，让学生在课下对即将学习的内容进行一定的了解，在上课时根据预习问题的设置让学生回答，并且让其他学生进行补充，每个学生都可以表达自己在预习过程中存在的问题和想要了解的内容，通过学生之间的交流，教师标注基础知识和重难点，引导学生自行解决问题，培养发散性思维。

比如，在教学二次函数的内容时，老师可以让同学们先了解什么是二次函数？二次函数的解析式是怎样的？解析式中几次项的系数不能为0？然后设置课堂问题，比如我们曾经学过哪些函数?如何对二次函数进行定义？通过对这些问题的回答，学生将会了解二次函数的基本知识，然后带着自己的疑问去做相应的练习。比如：

写出下列函数的表达式，并指出哪些是二次函数，哪些是一次函数，哪些是反比例函数。

（1）正方形的面积S 关于它的边长x 的函数；

（2）圆的周长C 关于它的半径r 的函数；

（3）圆的面积S 关于它的半径r 的函数。

（4）当菱形的面积S 一定时，它的一条对角线的长度y 关于另一条对角线的长度x 的函数。

2．加强小组合作学习

当今社会对于人才的团队合作能力有着很高的要求，而团队合作能力是从小就可以开始培养的。课堂构建的过程中，通过加强小组合作学习，可以营造团结又开放的课堂氛围，在这一环境中，学生的创造力和思维能力被激发，智慧课堂也能随之建立。学生之间的交流合作能够在潜移默化中使他们形成团队合作精神，在今后的学习和工作中更好地与人相处。

比如在学习“概率”内容时，很多教师会运用抛掷硬币的试验来进行教学。该试验的好处在于操作简单，出现“正面朝上”“反面朝上”的概率各为二分之一，学生也很容易理解。教师可以接着问：将一枚硬币抛掷两次，两次都正面朝上的概率是多少呢？如果改为两枚硬币同时抛掷一次呢？这些问题会让学生陷入思考，教师可以组织学生进行交流，思维的碰撞既可以加深其对“概率”内容的理解，也能够培养学生的团队合作能力。

3．利用多媒体教学手段

多媒体教学手段的应用是构建智慧课堂的重要保障，在智慧课堂中，教师可以通过多媒体播放视频、音频等内容，可以让学生更直观地体会知识的产生和发展，还能反映数学与实际生活的密切关系，在这一过程中，教师可以让学生自己准备演示材料，也可以为学生提供补充。师生合作的学习方式能够有效地提高学习效率，增进师生感情，多媒体教学手段的应用不仅是构建智慧课堂的必需，也是提高学生学习兴趣和学习能力的重要方式。

总之，智慧课堂的构建对于初中学生的数学学习有重要帮助，在智慧课堂中，学生的主体地位突出，小组合作行之有效，现代化教学手段大显身手，学生能力全面发展。

【备注：本文是长沙市田家炳实验中学“十三五”市级规划课题“初中学生课堂深度学习的实践研究”的成果】