如何提高学生解决数学问题能力

江苏省宿迁市泗洪育才实验学校 张绪梅

学生学习是要讲究方法的，教师教也要讲究方法，因此，教师在教学中必须掌握有效的教学方法，引导学生学习。在平时的生活中对于数学知识的运用是十分常见的，只是很多学生都没有意识去发现与思考数学在生活中的运用。在对教育质量越来越重视的情况下，教师不能仅仅简单地把知识传递给学生来应付考试，更重要的是培养学生应用数学的意识，教师应该明确这一点，对学生进行正确的引导与培养。

一、培养数学意识，提高数学能力

小学数学教师在培养学生应用数学意识的同时，也要提升学生数学能力，应用数学意识与学生的数学能力都是相辅相成的。数学学习不仅仅是学懂课本上的知识，也不只局限于答对某道题目，教师应该引导学生意识到学习数学的真正意义所在。当学生形成应用数学意识之后，在平时的生活中，学生都会有意识地发现许多数学知识，这是对课堂数学知识的再次巩固。

与此同时，当学生学习数学知识时，也能思考这一知识是否可以在生活中运用，如此一来，就能把生活与数学紧密联系起来了。如若学生拥有数学应用意识，那么学生对于数学的理解力也能提高，这样也便于教师教学，提高教学效率。

二、借助生活实物，提升教学质量

小学数学具有一定的抽象性和难度，如若教师直接把知识传授给学生，那么课堂会相对枯燥，因而小学数学教师要学会让课堂变得生动起来。借助生活实物来上课是一很好的教学方法，如若科学合理地运用，能够提高教师教学的效率，从而提升教学质量。

例如在学习《认识人民币》一课时，教师就可以拿出真正的人民币对学生进行教学。一般来讲，真实的事物往往比书本上绘制的图形更能够吸引学生的注意力。教师可以给学生布置任务，让学生把硬币和纸币价值对应的挑出来，从而让学生进一步熟悉人民币的币值。教师也可以让学生模拟买卖东西的场景，让一个学生来卖文具，一个学生来买文具，最后计算需要多少钱，再由学生挑选对应面额的钱。在这一过程中，学生对人民币的真实使用更能加深印象，并且会让学生发现数学离生活是非常近的，数学课堂也可以很生动有趣。如此一来，小学数学教师就能在轻松的氛围中完成对本课的教学，还有着极佳的教学效果。

三、关注生活数学，发现数学问题

小学生在数学学习中，普遍都只把数学知识局限在课本中和习题中，普遍还停留在学好数学去应对考试的这一思想上，没有把数学和生活中联系起来，好像数学与生活是不同维度的存在，而这一想法恰恰就是不对的。小学教师需要做的就是帮助学生树立数学与生活联系密切的意识，这一意识不是一时就可以树立起来的，需要小学数学教师时常去引导学生关注生活，一有适当的时机就可以提出问题，帮助学生把数学与生活联系起来。

例如在学习《长方形、正方形面积的计算》这一课时，小学数学教师就可以在学习完数学知识后，将其往生活方面引导，教师可以询问学生：“在生活中，我们遇到的哪些物体是长方形？”这就引起学生的思考，或许学生会想到，桌面是长方形的，门也是长方形的，床是长方形的。这时学生就会惊讶地发现，原来生活中许多物体和数学中的形状相差无几。在潜移默化中，学生也会渐渐拥有数学应用的意识。发现这些长方形之后，教师又可以说：“那今天大家回家各自去计算一下家里桌子的面积。”学生回家后的计算又是对所学知识的再次运用，这样能够极大地提高教学效率。

四、注重学以致用，培养应用能力

教师教导学生学习数学的根本所在还是要教导学生学以致用，一切学习归根结底都是这四个字，在小学数学教师明白这一教学根本后，应该有意识地带领学生在生活中运用数学知识，在不断的训练中，学生必将提高自身的数学综合素质。

例如在学习利息相关的知识点时，小学数学教师就不能仅仅停留在课本中，而是可以组织一次实践活动，带领学生来到银行，教学生认识利率，再让学生观察存储不同年份的不同利率，让学生记录下来。接着教师又可以询问：“如果有一万元，要存三年，最后的利息是多少呢？”教师就可以利用这个问题教学生如何去计算利息，让学生运用公式计算。这样的课程就是完全贴合现实生活的课堂，让学生在实践中去运用数学知识，提高学生的应用能力。

学以致用是所有阶段教育教学的核心所在，不论学习什么知识，最后的根本目的还是运用。小学数学是小学生初次接触数学这类科目，在这一阶段，教师的引导作用尤其重要，小学数学教师应该充分认识到教学重点核心所在，不应该仅仅单纯地去教学课本上的知识点，还应该有意识地去培养学生的应用数学意识。应用数学意识是学生数学综合素养的一种表现，是一种高要求、高标准，小学数学的学习有许多任务目标，而数学应用意识尤其重要，当学生有了这一意识后，数学学习将会更加高效，因而小学数学教师要尤其重视对学生数学应用意识的引导，让学生在潜移默化中将数学知识与生活紧密联系起来，教师也应该学会使用各种有效的教学方式，最大限度地提高学生的数学应用意识，为学生提供最佳的数学教学环境。