浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用

郑英平

永嘉县鹤盛镇中学，浙江温州 325114

传统的体育课程教学方式以理论课程结合某些运动项目为主,比如跑步、跳远、三大球等。对于中学学生来讲,这些项目有着注重竞技性、技巧性强、难度高、运动花费时间长等特点,这直接导致了学生参与体育运动的积极性不高。由于学生之间水平参差不齐,在组队进行这些运动时容易产生冲突,这也是课上体育运动效果不佳的主要原因之一。随着体育游戏的引入，运动既是一种锻炼又是一种游戏,学生得以在快乐中运动,课堂的效率大大提高,学生课堂参与的积极性也有显著提升。

1 体育课堂上开展体育游戏的特性

1.1 体育游戏具有娱乐性

体育游戏本身是将游戏与运动相结合,既是选择能够引入体育课堂的游戏，又是选择能够在游戏中得以开展的运动项目。体育游戏为课堂带来欢笑，游戏的趣味性和娱乐性提高了学生参与体育运动的积极性，培养了学生对于体育课程的兴趣。

1.2 体育游戏具有规范性

体育游戏与体育项目的共同点是都保有预先制定的规则,参与游戏或者参与运动的人都需要遵守规则。通过有规则的体育游戏来加强学生遵守规范的意识，能够对中学生起到教育作用。

1.3 体育游戏具有运动性

体育游戏选择的标准之一就是参与者需要付出一定程度的体力,即具有适宜的运动量。对于身体还在成长中的青少年来说,过于剧烈的运动项目有可能对身体造成伤害,过于平缓的运动项目又起不到锻炼的作用。而体育游戏能够调节学生的运动量,对于增强学生体质有着积极作用。

2 体育游戏对于初中体育教学的积极影响

2.1 有利于学生增强体质,促进身心健康

体育课程最重要的教学目标就是促进学生身体健康,通过一定频率的锻炼增强学生的体质、提高免疫力,预防疾病。体育游戏是在考虑学生身体条件的前提下,对游戏项目进行科学选择。因此体育游戏和田径、球类等运动一样，都能够使学生获得充分运动。除此之外,体育游戏对于学生心理健康也有积极作用,游戏的方式有利于学生释放学习生活中的压力,开怀一笑,在轻松愉快的氛围下锻炼身体,排解抑郁情绪,远离心理疾病。

2.2 有利于培养合作意识,团队精神

体育游戏大多并非个人参与,而需要团队合作。在游戏中临时组成小组,通过交流沟通,在游戏中互帮互助,共同实现团体的胜利。这给在日常学习生活中交流不多的学生们提供机会,内向腼腆的学生也需要参与进来,并为团队做出贡献。这能够培养学生的团队精神,让学生们了解到聆听的重要性,只有互相照应、取长补短,才能让团队价值发挥到最大。体育游戏的开展与个人学习有很大差异,在进行团队合作时,不能以自我为中心,自己做得好不代表团队能够取得成功;尽管自己实力不足,如果能够做好配合,团队也有胜利的可能性。

3 初中体育教学当中的体育游戏的应用

在准备活动当中的应用，通常在正式开课前。教师都会给学生留几分钟的准备时间,就是为了能够让学生及时调整身体状态,快速进入最佳活动状态,防止在体育运动当中出现身体不适和不顺应现象。这是开展体育运动的基本常识和条件，而体育游戏最适应安排在这一段时间内，它可以充分挖掘出学生的兴奋点及时调整状态。

技术技艺教学当中体育游戏的应用，对于锻炼强度较大对学生素质和才能要求较高的技术技艺,学生一般秉持着宁可远观的态度此时我们可以利用体育游戏的方式来增加学生对项目的兴趣，并在游戏当中反复练习的，改变传统的单一的教学方式。就拿锻炼学生心肺功能和意志的中长跑体育教学内容来说。大部分学生非常反感，认为跑步这项运动极为乏味、枯燥,教学效果一直是差强人意。在此，教师可以选择一些趣味性的游戏将跑步与其结合起来。比例炸碉堡游戏,学生要在对方开枪的时候快速的放好炸药包,这样就能够有效提升体育教学效果,减轻学生心理压力。

在教学局部完毕后体育游戏的应用，经过了激烈的体育运动后，学生如果要马上的安静下来,就会对身体的各个器官造成极大的压力。这时就必须采取措施逐渐放缓学生的运动强度,使其能够逐渐趋于平静。体育游戏就可以运用到这一环节当中,该阶段的体育游戏就要凸显兴趣和放松两大特点,利用诙谐幽默生动自然的游戏来放松学生心理和生理上的压力。教师可以选择智力性或模拟类的游戏作为结课游戏内容让学生在轻松愉悦的氛围下结束体育学习，使其能够对下一堂课抱有一定的期待和想象。

4 结语

体育游戏是以游戏的形式开展体育运动的教学方式,具有娱乐性、规范性和运动性。体育游戏对于初中体育教学的积极影响是多方面的,体育游戏能够增强学生体质,促进身心健康;有利于培养学生的合作意识及团队精神;有利于提高学生参与体育运动的积极性等等。针对初中体育课程开展体育游戏的方法是因地制宜、因材施教;根据教学目标合理选择体育游戏;注意学生体质锻炼的全面性。体育游戏作为体育课程教学的内容,还将继续得到发展和完善,在今后的体育课程中,体育游戏还将发挥更大的作用。