基于OBE理念的生物教学课程建设的研究与实践

韩英伦

辽宁师范大学生命科学学院，辽宁大连116081

随着国家“一带一路”战略的实施，出现了很多新业态和新产业，对生物专业人才的要求越来越高。在进行生物学课程建设与教学改革过程中，学校需要根据社会发展情况，采用OBE 理念，全面做好成果导向教育，做好专业人才培养方案优化，合理调整生物学课程内容，对学生进行科学合理的评价，不断打造精品课程。本文主要针对实际教学的问题，就如何做好OBE 理念的生物教学课程建设展开论述。

1 OBE 理念

OBE 理念主要坚持以学生为中心，以结果为导向，有效改变了以往的教学理念，在具体实施过程中，重视学生取得的学生成果；对学生的学习过程、学习内容、学习方法进行全面的评价，提升学生的应用能力，从而培养高素质的专业人才。第一，从学习成果来看，教师需要进行辩证看待，既要把学习成果作为上一个教学任务的终点，又要看做下一个教学任务的起点，然后对学习成果进行合理的划分，坚持循序渐进的原则，不断拓展学习范围，提升学生学习的积极主动性。第二，优化学生能力结构，教师需要建立完善的课程体系，通过能力知识矩阵，明确后续的学习目标，提升自我学习能力，真正了解学习效果。第三，设置学习成果目标。教师要根据学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，激发学生的积极主动性，始终保持良好的学习状态。第四，在OBE 理念教学具体实施过程中，教师要不断融入新的理念和技术，改变以往单一的教学模式，比如微课、慕课以及翻转课堂等，教师不能拘泥某种教学方式，可以进行全面的融合，采用混合式的教学方法。第五，在学习效果评价上，教师可以通过学生实际的学习效果进行全面的评价，然后总结相应的教学经验，然后结合实际情况，调整学习策略，为后续教学提供借鉴和帮助。

2 生物教学课程建设存在的问题

与OBE 理念相比，当前生物教学课程建设实践过程中，还存在一定的问题。第一，从生物教学实践方面来看，虽然生物教学改革不断深入进行的，但是从生物课程与人才专业培养目标方面，存在不适应和不匹配的问题，有的学生缺乏学习主动性，不重视实习和实践，具体工作经验比较缺乏，很难解决实际遇到的问题。从学校的角度俩看，没有建立完善的和系统性的实践教学体系，学生参与实践积极性不高。第二，生物实验教学不到位。从生物课程实验教学现状来看，没有真正做到以学生为中心，有的实验课程多为原理讲解和验证性实验，缺乏探索性和创新性实验，很难获得良好的教学效果，不利于学生创新能力的提升。因此，教师要增加实验课程的比例，提升学生的实际动手能力。第三，考核方式不合理。在生物课程建设过程中，有的教师没有采取科学合理的考核方法，对学生的学习成果不能进行有效的评价，在很大程度上无法有效反映学生的基本能力。并且评价机制不不合理，缺乏对学生学习过程的考核，对学生最终学习成果评价不到位，不利于学生对生物课程内容进行整体性和系统性的掌握。

3 OBE 理念的生物教学课程建设

为了做好生物教学课程建设，教师要坚持OBE 理念，优化现有教学内容，制定以成果为导向的教学目标，建立良好的教学环境，从而培养更多高质量的专业人才。下面主要针对OBE理念的生物教学课程建设实践进行分析和论述。

3.1 优化现有课程内容

从目前来看，关于生物教学教材的版本很多，不同教材内容具有不同的侧重点。学校在推动生物教学课程建设过程中，明确学科定位，对课程大纲进行合理的优化，做好日常教学内容的调整，增加最前沿的教学理论，删除重复或者类似的内容。教师要严格按照OBE 理念，对现有课程进行反向设计，通过实际调研工作，根据当前市场对人才的需求，确定生物课程教学目标和人才培养目标，再优化现有教学内容，改善教学现状。在课程内容建设上，要根据生物专业毕业生对社会的作用与贡献，为后续教学开展和评价提供重要的依据。

3.2 不断开发优质生物课程资源

为了推动OBE 理念的生物教学课程建设，学校需要建立一支专业的师资队伍，优化教师结构，对学生进行理论、实验、实践方面的指导，通过总结以往的工作经验，加强交流与合作，组织形式多样的科研活动和教学活动，提升现有教学水平，实现教师之间的优势互补。根据本校生物课程特色，教师可以做好OBE 教学课程申报工作，不断打造精品项目，做好课程改革经验凝练，加强教学与科研的融合，进一步开发校本优质生物课程。另外，教师要充分利用现代化的教育技术，建立特色的教学课程教学网，保证课程交互，课后互动，实现教学信息共享；根据当前生物教学改革的要求，推动生物教材改版工作，不断融入最新的生物技术的成果；加强学校生物实验室建设，引进更为先进的实验设备，为做好生物实验项目建设提供重要的空间和场所。

3.3 丰富生物教学课程教学方法

在OBE 理念下，教师要做好课程教学模式创新，以成果为导向，发挥学生的主体作用，提升学生的学习能力和实践能力，根据实际的教学内容，采取灵活多样的教学方法；通过实际的问题，激发学生探索意识和创新精神，培养学生科学的研究态度；教师要充分结合课内外内容，创造良好的生物研究氛围，积极创造各种探索活动，激发学生实际探索意识；教师要加强学生理论与实践的结合，通过经典生物教学的案例，帮助学生养成良好的学习习惯和思考习惯；教师要根据生物教学课程建设现状，重点做好典型问题的解析，全面做好习题的练习。

3.4 做好生物教学课程评价

生物课程具有实践性，为了提升学生实践能力，教师要充分利用现有教学资源，根据学生的实际需求，丰富做作业布置方式，除了做好基础生物课程以外，还要增加实践报告、实验设计以及实习总结等作业，让学生真正把课程知识落实到工作中，为以后走上社会和工作岗位打下良好的基础。在OBE 理念下，教师要丰富当前的教学方法，对学生的学习过程、学习成果进行全面合理的评价，既要重视定量评价，又要重视定性评价，关注学生形成性成绩的评价，针对不同学生采取相应的引导措施，全面做好评价激励。另外，教师可以建立民主评价模式，完善每一个评价环节，充分发挥全体学生的参与作用，融合各种评价方法，整合多种评价信息，对学生进行更加合理、科学的评价，为以后教学提供良好的借鉴和帮助。

综上所述，在OBE 理念的指导下，教师要充分发挥学生的主体作用，明确教学内容，不断开发更加优质的课程资源，做好教学模式的创新，对学生进行客观的评价，坚持以成果为导向，重视学生综合能力的提升，推动生物教学课程的开发与建设。