浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策

周陈云

永嘉县鹤盛镇中学，浙江温州 325114

英语是一门世界性的语言，学好英语的重要性自不必多言。借着新课改的春风，英语教学的方方面面都发生了很大的可喜变化，但是依然存在着不少这样那样的问题，这些问题阻碍着初中英语教学的有效开展。

1 新课改下初中英语教学的问题

1.1 学生自主能力差

当前英语教师对于英语课堂都处于传统的状态，学生自主学习能力也较差，据了解，学生在上课之前所做的预习时间，都会比其他英语书面作业时间较少，能够做到预习的同学大多数，都基于教师第二天需要当面检查的预习作业，导致这一行为的主要原因，教师大多数都以书面成绩为目的去教学，然而忽略了学生自主的学习能力，教师通常在课堂上，只会把知识吃透然后逐词地传输给学生，这样一来就会导致学生缺乏思考能力，从而导致学习英语的兴趣下降。

1.2 部分教师的教学方式仍显落后

虽然说教育教学方法并没有固定的适合所有人的模式，但是有一些教学模式是已经被实践证实了的相对较为落后的模式，比如过去常被一些教师和家长奉为圭臬的应试教育以及填鸭式的教学方法，事实已经反复证明应试教育和填鸭式的教学方法只会打消学生学习的积极性以及造成他们被动地接受知识，使他们的独立思考能力和自主学习能力都受到很大影响，非常不利于学生的学习和以后的成长。

2 新课改下初中英语教学的对策

2.1 联系学生生活实际，提升学生的学习兴趣

兴趣是一个人最好的老师，只有让学生对英语学科产生了兴趣才会产生更大的学习动力，而作为老师，所需要做的就是提升学生对英语学习的兴趣，让课堂变得生动。可以多加观察，从生活的点滴小事入手，进而引发学生对英语知识的探索。例如：在初中英语课上，教师在教学“sunny、rainy”等形容词时，可以让学生结合实际的天气用两个单词造句，还可以分小组进行讨论，调动了学生积极性的同时也增加了学生的英语语感。这样既贴近了生活，有产生了趣味性，又激发了学生对英语学习的兴趣。长此以往，学生就会产生对英语学习的兴趣，形成自主学习英语的习惯。

2.2 运用信息技术助力英语课堂，构建情景教学环境

在信息技术高度发展的现在，在英语课堂教育中融合新媒体教学的形式，可以在一定程度上助力英语课堂，给课堂带来更加多样的教学形式。英语课堂知识能够通过视频、图片等多维的形式展示出其丰富性，使学生在英语课堂上产生学习的沉浸感体验。在良好的学习氛围和英语情景中学生学习英语会更加轻松容易。例如，在学习Do you want to watch a game show?为了使学生更深入理解game show 的不同类型，可以搜集一些英文版的talk show、sports show、news 等视频资料，给学生进行展示，在观看的过程中既符合课本知识，也提升了听力能力。另外，多媒体与传统媒体相比具有储存容量大的特点，方便教师对学生知识的回溯与复习同时也可以用作 对知识点的梳理与整合，将条理清晰化，提升学生对英语学习的动力。

2.3 重视口语交际，训练学生的口语能力

作为一门语言类的学科，学生学习英语最终都是要在日常生活中应用的，所以初中英语教师要重点训练学生的口语表达能力，积极引导学生开展口语交际活动，教会学生如何在实际生活中应用所学的英语知识。为了给学生创设一个良好的英语口语表达氛围，初中英语教师可以分析学生的实际学习情况、性格和基础，在此基础上合理分组，确保每个组都有一个基础好活泼的学生，也有一个性格沉稳的、基础比较差的学生。之后让学生在小组中用英语交流回答问题，总结课堂上所学的知识。之后教师再让学生用本堂课学习的知识进行交流。比如，小组中写英语最好的学生是谁，这样学生可以说出:“My hand writing is better than you”。使用这种教学方式可以为学生创造交流的机会，还能让学生使用英语发言，从而有效训练学生的英语口语表达能力。

2.4 组织合作探究，彰显学生主体性

新课标提倡学生自主学习能力、合作探究等能力的培养。所以在教学中教师要注重不断转变学生学习的方式。通过开展小组合作探究活动，小组成员间通过不断探讨、解决问题，锻炼和发展了合作能力。而且，小组成员间的思维相互碰撞，不仅拓展了学生的思维，而且还能使学生从中受到启发，不断提高自己思维的层次和思维的深度。

3 结语

总之，初中英语在学生整个英语学习生涯中占据关键地 位，起到承上启下的重要作用。新课改的实施给初中英语教学指明了方向。初中教师要加强对新课改的理解和认识，创新教学方法丰富课堂教学，千方百计为学生创造学习和利用英语的机会和空间，只有这样才能不断提升初中英语教学的成效让学生的诸多能力得到发展，将新课标的要求得到一一落实。