小学数学跨学科整合的课堂教学研究

张旭顶

济南市长清区归德中心小学，山东济南 250301

1 小学数学与语文学科相结合

小学数学在不断进行科学探究的过程中，应当能够将全新的教学理念进行不断的深化，在各学科之间进行整合的过程中，更应当抓住学科发展的重要方向，充分发挥学生的各方面综合素质能力。在不断进行课堂整合的过程中，将语文学科作为重要的学科内容，进行有效的整合和运用。小学语文学科的文化情境以及重要的诗词歌赋，都能够让学生感受到语文所带来的重要魅力。数学能够和语文相结合是学生发展的重要知识迁移过程，也是能够将知识进行相互联系的重要方法，从而能够激活课堂，启迪学生新的学习方式。

例如教师在学习人教版二年级上册《观察物体》时，教师可以让同学们先观察周围的事物，以及自己所处在的位置，你会发现在观察的时候，你的前后左右的同学都是不同的，那么在实际生活中，我们也应当认真观察，物体有不同的面，我们去思考时要敢于想象，就像我们语文课本中学到的《画》一样，作者王维从不同的角度写出了不同事物的远近不同，画中的不同景物大山、小鸟、花草、流水构想出一幅梦幻的画面，这种不断去观察，构成自己所思所想的画，非常唯美而又深意，我们应当体会作者在观察的时候非常的细心，他的联想也非常的丰富，逐渐能够把情思寄托在画的想象中。我们在学习观察物体的时候，也应当能够充满不断的想象，生活中我们在进行平面图设计的时候会用到对物体的不同观察现象。同学们听到教师的描绘，都开始对这节课的数学学习产生浓厚的兴趣，并愿意跟着教师的思路继续学习，在实践中学会观察物体的多面性。

2 小学数学与音乐学科相结合

教师在课堂教学中，对于教学设计应当从学生的实际兴趣出发，并能够根据课堂需要，逐渐将数学课堂变成多元化课堂，在数学学科与音乐学科相结合的过程中，逐渐能够陶冶学生的学习情绪，在数学课堂上感受到审美情趣，并能够将自己所学的知识与音乐学科进行有机的结合。学生要善于运用自己的知识进行思维的拓展，并能够在教师的指引下，不断对数学学科产生浓厚的学习欲望，在不断进行思考与积极探索的过程中，发现数学学科学习优势。数学学科与其他学科可以存在着一定的联系，在生活实际中更应当学会观察，不断实践，将知识进行多元化的建构。

例如在学习人教版二年级下册《圆的运动》时，教师可以将生活中的情景结合课堂教学内容，让学生进行联想，生活中行驶的汽车车轮滚动形成了圆形运动的现象。我们接着回忆生活中还有哪些关于圆的运动的呢，同学们可以自己动手去运用学具，逐渐构建出圆的运动过程，你发现了什么。同学们都开始拿起自己的圆形学具在桌面上进行运动。接着教师将与数学学科与音乐学科相联系将《手拉手地球村》进行多媒体播放，我们生活的地球就是圆形的，它做着怎样的运动呢，让我们一起来欣赏这首音乐，逐渐感受源在运动中的奇妙变化，最后教师总结出圆运动的特点，逐渐在快乐的氛围中，形成了多元化课堂的构建。

3 小学数学与美术学科相结合

教师在进行数学课堂创新的过程中，应当能够将数学与美术学科进行联系，小学数学中到处都有美术的元素，并且这种全新课堂教学模式，更能够吸引学生的目光，激发学生的创造思维。在将各个学科联系的过程中，小学数学课堂应当能够找到多元化的教学新设计内容，符合学生实际发展需要和课堂教学目标的基础上，进行知识的不断延伸。学生在数学课堂收获更多的知识和能力，有利于学生在自主学习中的知识共进。

例如在学习人教版一年级上册《认识图形》时，教师应当让学生能够自己动手制作不同的图形，并能够在教师的指导下，形成图形的实际应用联想，将图形运用在生活中，它们都能起到怎样的作用。同学们在不同图形的剪纸中发现图形的不同特点，并能够用语言去描述它们。这时教师将美术课堂的知识与数学图形相联系，在美术课堂学习《彩线连彩点》的过程中，应当能够将数学图形运用彩线的形式进行绘画，而且有规则的彩线就是用彩点组成的，我们要学会绘画它们。同学们用不同的颜色编制图形，形成了创新思维。

总结：综上所述，教师可将小学数学与美术学科、音乐学科等相结合，从而实现多科目并重的，跨学科教学理念。