巧借微课提高小学语文课堂教学实效

杨岩丽

青海省格尔木市郭勒木德镇东村逸夫学校，青海格尔木 816099

新课标中提到“教师应正确把握语文教学特点，发挥其育人优势[1]”。为促进学生全面发展，让他们具有显性学力、认识意识与适应能力，教师应重视对微课的教学应用，促进学生在和谐生动、轻松愉快的课堂氛围中，自主获取知识，使其具有探究学习意识。

1 应用微课提高小学语文课堂教学实效性意义

新课标强调“教师应积极地为学生营造生动而具有创新活力的课堂[2]”。立足于生本教育理念下，为提升施教活力，构建小学语文高效、和谐、生动课堂，需重视对微课的巧妙运用。

毕竟，微课教学具有直观生动、层次分明、短小精悍、主题突出、目的明确等特点。教师可借助互联网资源，用凝练、简洁的语言和生动、形象的视频把相关语文教学知识内容讲解得更加清楚，有助于提高学生的学习效率。同时，微课教学突破了时间与空间限制，只要有网络、智能移动教学设备，学生们便可在任何地点、任何时间灵活自如的利用微课自主学习。

2 应用微课提高小学语文课堂教学实效性策略

2.1 构建生动情境，培养学习兴趣

对于小学生来说，大部分人对语文教学内容不感兴趣，他们对教师的单调教学存在一定的抵触情绪。因此，小学语文课堂上教师要设法激发学生的学习热情。以往的语文课堂上，教师一直采用“板书+口头讲解”的教学形式，手段单一，课堂氛围沉闷，学生提不起学习兴趣[3]。为了避免这一问题，课堂上教师可以利用微课进行教学导入，吸引小学生注意力。具体而言，课堂教学导入环节教师应借助微课教学的影像、声音、图片等刺激学生的视听感官，使学生对微课呈现出来的课程内容产生强烈的学习兴趣，在课堂开始的第一时间就投入到课堂学习内容中去，提高学生课堂学习的积极性。

2.2 助力教学创新，增强自学意识

在小学语文课堂教学中，教师应关注“课内长骨、课外长肉”问题。通过对微课的灵活应用，实现教学创新，培养学生的自主探究意识，使教学工作更具灵活性与可选择性，让学生感受母语学科的魅力，助力他们的快乐实践、多元化学习。例如：教师可以将游戏化教学、任务驱动教学、在线教学等与微课结合，构建智慧课堂，促进学生自学。

例如：在部编五年级上《鸟的天堂》教学中，教师可利用微课引入翻转课堂教学模式——制作难度不同的三种微课件，分发给语文素养良好、思维能力强，语文素养一般、思辨意识淡薄以及学困生。在分层预习中，使学生结合短视频内容，进行自主探究。让他们感受作者文笔精妙，加深对课文内容的理解，促进师生在课堂中的探讨，让高段学生形成热爱自然、保护生态环境的意识。

2.3 关注教学实践，培养语文素养

语文作为一门综合性学科，教师应积极利用微课，给学生提供实践学习的机会，助力他们语文素养发展。继而，使学生展开知识分享，使其适应混合教学模式，提升课堂施教效率。

例如：在六年级上《少年闰土》、《伯牙鼓琴》、《夏天里的成长》等文本教学中，可利用微课教学优势，丰富学生的课堂学习实践感受，使其展开活动表演、合作学习，让他们观察人物描写特点，正确的认识友谊与成长，绘制相应的文本思维导图。同时，可以微课推荐的方式，让学生进行课外拓展阅读，使其展开对《呐喊》、《你的朋友》、《萤火虫小巷》、《把时间当作朋友》等书籍的阅览，提升小学生知识储备量，使其具有听、说、读、写能力。通过生动授课，促进学生语文素养发展，让他们关注课堂施教内容、积极参与实践活动，成为语文课堂教学中的主人，深入文本、主动探索。

3 结语

综上，着眼于信息技术的快速发展的背景下，微课在小学语文课堂教学中具有诸多优势，其不仅能激发学生学习兴趣，活跃课堂施教氛围，也有助于创新语文课堂教学形式，更将提高教学质量，培养学生自学能力。因此，作为小学语文教师，在课堂教学中要善于利用微课教学进行教学创新，关注教学整合、丰富授课资源，充分发挥微课育人优势作用，吸引学生的课堂关注力，促使语文课堂教学活动能顺利实施、高效开展。