提高小学语文课堂教学有效性策略

2019-01-11帕孜来提阿不都热依木

赢未来 2019年35期

帕孜来提·阿不都热依木

新疆哈密市第十一中学，新疆哈密839000

当前的小学语文教育虽然能让学生在课上学会大量知识，但是却缺少了关于精神内涵的教育，学生每天都在为如何在考试中多拿一些分数绞尽脑汁，忽略了自身精神境界的培养，长此以往下去我们的下一代身上将越来越缺少精神上的文明。而国学则能有效地弥补这一点，让学生在精神上受到熏陶，以更加昂扬的姿态面对挑战。

1 小学语文的教学现状及存在的问题

1.1 缺乏明确的科学教学目标

在课堂教学中，教学目标是一项非常重要的教学因素，对于教学活动的设计与组织具有重要的指导意义。在新课程改革的背景下，时代发展的需求需要小学语文的课堂教学目标实现一定的转变，从以往的“知识本位”转变为“能力本位”“素质本位”，因此，这就更需要教师注重对学生进行综合能力的培养。但是在现阶段的小学语文课堂教学中，仍然有一部分教师的教学思想较为陈旧，没有对新的小学语文课堂教学目标进行深刻的理解与把握，从而无法在明确的教学目标引导下高效开展课堂教学活动，影响了小学语文课堂教学效率的提升。

1.2 教师与学生之间的关系不融洽

在小学语文课堂教学的过程中，教师与学生之间进行师生互动的环节是非常重要的，但是普遍出现了学生脱离课堂、对于教师提出的问题不予回应，这样一来也会让教师的讲课丧失动力。这种情况长时间发展下去教师就会选择放弃跟学生进行互动，严重影响了教学质量和学生的学习状态，大大降低了学习的积极性和阻碍了学生个性化的发展。教师应该认识到这种问题的严重性，及时调整教师与学生之间的关系，才能更好地在语文课堂学习中进行互动，让学生在语文课堂里充满积极向上的活力，使教师与学生共同融入语文课堂中开展更加有效的学习。

2 提高小学语文课堂教学有效性策略

2.1 实施情境教学

情境教学方式是当前小学语文教学过程中运用最多也是最有效的一种教学途径，因为小学时期的学生由于年龄原因，他们不具备丰富的社会经验与知识积累，对于一些复杂的语文内容很容易出现距离感和陌生感。情境教学方式主要是根据教材内容所创设出来的教学情境，促使学生积极融入所构建的教学情境之中展开学习活动，从而使学生更容易理解和掌握所学语文知识，在这样的教学氛围下不但可以吸引学生课堂学习注意力，同时还能够锻炼学生语文情境感知能力。比如，在教学小学语文《月光曲》这篇课文的时候，教师在课前准备阶段对文本内容进行一个准确的评估，寻找有关月光曲的资料，在实际教学中教师利用多媒体教学工具为学生播放月光曲剪辑（能够表现变化的几个部分的剪辑），以此吸引学生课堂学习注意力，促使学生融入音乐情境之中，更好地学习和理解这篇文本内容；最后教师与学生展开沟通交流，引导学生在这样的情境之中形成语文情境感知意识，不断锻炼学生的语文情境感知能力，进而提高学生审美鉴赏能力，同时还能拓展学生的知识视野，促使学生在这样课堂氛围中更好地学习语文知识。

2.2 进行拓展延伸，丰富学习内容

教师在开展语文教学时，可以进行拓展延伸，丰富学生的学习内容。在进行拓展延伸时，教师可以融入传统文化，拓宽学生的视野，培养学生的文化内涵。以《田忌赛马》为例。这篇文章讲述了孙膑通过聪明智慧帮助田忌赢得马赛的故事。教师在引导学生学习这篇文章时，可以进行拓展延伸。如围绕孙膑，教师可以拓展延伸，引导学生了解孙膑和孙武的关系，阅读《孙子兵法》，了解春秋战国时期著名的兵法家以及他们一些兵法理论，如围魏救赵。围绕当时的年代，教师可以引导学生了解春秋战国时期诸子百家的学说和理念，拓宽学生的视野，如“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”的法家思想，崇尚“礼乐”和“仁义”的儒家思想等等。另外，教师可以鼓励学生阅读关于春秋战国的读物，如高兴宇的《春秋战国》、林汉达的《战国故事》等等。教师进行拓展延伸，丰富学生的学习内容，有利于学生积淀丰富的文化知识，提升学生的语文素养与学习能力，最终促进高效课堂的构建。