信息技术在高职数学教学中的应用

杨凌职业技术学院 孙梦皎

高职是我国教育的重要组成部分，也是中国教育体制中不可缺少的一个重要环节，为社会培养了很多具备专业技能和专业知识的优秀青年才子，在当前国家大力发展职业教育的背景下，必须要确保更好的教育教学质量，这也是社会对职业院校提出的一个重大要求。对于高职数学教学课程来说，教师应该改变落后的教学模式，可以将信息技术引入进来，打造一个更好的学习环境平台，将知识内容以更为直观形象的方式进行呈现，从而显著提高教学效率。

一、高职数学教学的现状分析

数学在高职教育中是一门重要的必修课，直接决定着学生的整体学习水平。由于大多数学生在中学时期的成绩不太理想，基础差异较大，尤其是数学这门需要发散思维和发挥想象力的学科，对于基础的要求相对较高，因此在高职数学教学过程中体现出来的问题也比较多，综合一下有以下几个方面：第一，学生的学习积极性不高。由于基础本就薄弱，大多数学生早已对数学失去兴趣，存在着“破罐子破摔”的想法，缺少学习上的上进心；第二，教学手段落后单调。在信息化时代背景下，很多教师依然沿用落后的语言讲述式教学手段，学生在学习中感到非常枯燥乏味，课堂氛围低沉压抑，这根本无法激发学生主动学习的兴趣，影响了教学的有效性；第三，学生的个体差异问题。学生在数学学习中难免会有高低之分，认知能力和思维水平都是不同的，尤其是对于那些学困生的指导比较困难，阻碍了数学整体教学质量的提高。

二、信息技术在高职数学教学中的应用

1.提高专业教学素养，科学合理地运用

将信息技术与高职数学教学相融合，这对教师自身的能力素质提出了新的要求，必须转变传统落后的教学理念，思想上要与时俱进，对信息技术教学有全面深入的认识，比如运用优势、运用时机、运用方法、运用效果等等，要通过将其科学合理地运用，使得教学活动更有吸引力，改变枯燥乏味的教学状况。信息技术具有非常高的利用价值，为了在教学中有效激发学生的学习兴趣，提高对信息技术的把握运用能力非常关键，所以学校应该重视对教师的信息技术节能培训，鼓励他们进行学术交流研究，相互分享信息技术的有效运用方式，摒弃那些不利的影响，避免出现形式化问题，要确保教学的本质功能，引导学生既要心情愉快，又要真正高效学习，从而真正将信息技术工具作为一种重要的辅助教学手段。

2.活用多媒体教学技术，调动参与学习积极性

多媒体技术具有多方面的教学优势，它是集音频、动画、三维空间技术于一体的现代化科技产物，而且目前也出现了很多与多媒体技术相关的辅助教学工具，比如电子白板、云课堂等教学软件，这些教学工具都会促使教学过程更加新颖，有效调动了学生参与学习的积极性。在高职数学教学过程中，教师就应该结合教学实际情况，将多媒体技术合理融入教学中，充分发挥其教学优势，将课堂教学变得更为直观生动，这样才能真正吸引学生的注意力，调动他们参与学习的积极性。在多媒体教学的运用过程中，教师应该注重始终围绕教学目标、教学要求和教学内容，促使各个教学环节都能紧密连接起来，产生层层递进、环环相扣的效果，这样才会有助于构建高效的课堂。例如在“立体几何”相关内容的教学过程中，在信息技术的支持下，就可以借助几何画板这种教学工具，将正方体、长方体等几何体直接勾画出来，或者也可以邀请学生上台，亲自动手操作鼠标来绘制，感受正方体的边、角、面之间的关系，并且将其体积计算公式进行分析和推导，可以借助信息技术功能直接画出辅助线，这样可以对已经学过的知识进行回忆和巩固，并且由于学生始终都是在自主动手参与，因此探究能力得到了锻炼和提升。再比如在学习“统计”相关知识的时候，也可以借助多媒体引入一些社会上的调查数据，比如国民生产总值增长状况、空气质量变化情况、历年气温变化图等等，这样就可以通过表格、图例的方式更为直观形象地呈现出来。

3.运用网络教学资源，培养自主学习的能力

在教育改革不断推进的过程中，学生的自主探究学习是非常关键的，针对学生在学习中的差异化情况，高职数学教师可以引导学生更多地进行网络学习，在更为广阔的学习平台上，充分运用丰富的网络教学资源，这样不同层次学生都能有选择地学习，查漏补缺，重点解决自己学习中遇到的难题，实现翻转课堂教学，这对培养学生的自主学习能力是非常重要的，而且能够挖掘学生的潜能，养成良好的学习习惯。

总之，在信息技术下打造高职数学教学模式，教师就应该及时革新教学理念，注重对教学手段的丰富和革新，借助多媒体等信息技术教学手段优化教学过程，激发学生主动参与学习的兴趣，并且对学生的逻辑思维进行锻炼和提升，从而在先进信息技术的支持下，促进高职教育水平进一步提高。