低年级数学绘本阅读教学研究

江苏省盐城市迎宾路小学 徐丽莉

小学正是对学生进行数学启蒙的阶段，在这一时期夯实学生数学学习基础，将会给学生今后的数学素质发展带来积极影响，所以应该得到教师的高度关注，尤其是要抓好低年级数学教学，为学生后续更高层次和高难度的学习做好铺垫。对于小学低年级学生来说，促使学生主动学习数学的动力来自数学学习兴趣，于是教师可以选择学生接受度高的素材来增加学生的学习动力。大量教学研究显示，绘本阅读是提高学生数学适应能力的重要方法，除了可以提高学生的阅读能力之外，还可以让学生在阅读当中习得一定的数学知识，增加对数学学科的认知。本文将着重就如何有效开展低年级数学绘本阅读教学进行探讨。

一、合理选择绘本内容，传授数学知识

对于正处在小学低年级阶段的学生来说，绘本是丰富有趣的学习材料，这一点是毋庸置疑的，不过数学教师也要深刻认识到只有精心选取高质量的绘本内容，保证绘本内容和数学知识相匹配，才能够将绘本教学的数学教育价值充分体现出来，为数学课堂带来生机和活力。假如在数学教学中，教师只是为了使用绘本而使用，无疑是舍本逐末的做法，也违背了绘本教学的初衷，自然不能够保证学生的数学学习质量。为了防止出现这些问题，教师首先需要精心筛选绘本内容，并对绘本材料当中的内容进行优化处理。另外，教师也可以从数学教学要求出发合理创编绘本内容，增加其与数学知识的匹配度。例如，在学习10 以内的加减法时，为增强学生对这一数学知识重要性的认知，教师可以在课堂导入阶段引导学生阅读《金龟子推粪球》的绘本故事，让学生学习到面对困难时不能退缩，应该齐心协力，大事化小，共渡难关，达成最终目标。在这样的学习过程中，学生也认识到了10 以内加减法的具体内容，感知了数学趣味，实现了双赢。

二、挖掘绘本材料价值，培养操作能力

对于低年级学生来说，数学学习除了要把重点放在基础知识的教学指导之外，还需要关注学生动手操作能力的发展。利用丰富有趣的绘本引导学生主动操作，并在这一过程中习得数学知识，将会增加学生的数学理解能力，增强学生的自主学习意识。为保证绘本材料作用的发挥，推动学生实际操作能力的进步，教师应该在课堂教学安排上进行调整，把更多的探索实践机会交到学生手中，让学生自主安排时间进行自主操作，同时在恰当时机给学生以帮助和启发，使其能够少走弯路，建立学习信心。利用这样的方式，学生会在数学综合能力上获得较大的发展，在数学学习方面也会更加扎实。例如，在学习认识钟表时，为了做好教学衔接，减少新课理解难度，教师可以引导学生阅读《精灵的奇幻旅程》这一绘本材料，让学生在阅读过程当中增强对钟表的认识。在阅读完成之后，教师可以拿出事先给学生准备好的钟表制作的材料，指导学生亲手制作钟表，加深学生的印象，让学生在实际操作当中认识钟表的构造，并为学习和掌握时间打下基础，让学生对接下来的学习活动充满期待。

三、关注绘本故事情节，解决数学问题

要充分发挥数学绘本阅读的积极作用，体现其对数学教学的支持和辅助价值，就要关注绘本和数学问题之间的关联，精心选择绘本内容，同时要善于运用丰富的故事情节引出相应的数学问题，并带领学生解决数学问题，这样才能够真正体现绘本阅读的价值，提高学生的数学问题解决能力。所以数学教师在运用绘本材料进行数学指导时，应该认识到故事情节是数学教学的外壳，其本质在于引导学生发现与提出问题，并最终运用数学知识解决问题，顺利抓住教学核心，明确教学目标。例如，在教学规律时，为了增强学生对规律的认识，意识到规律的价值，教师可以给学生创编绘本来增进学生对规律的认识：花园里有一株玫瑰花，虽然美丽，但是因为浑身是刺而没有花朵愿意与他成为朋友。玫瑰花为了找到朋友，在花园里找到了三片颜色不同的叶子，并依照形状，每三个同样形状就换一种，形成了一串有规律的树叶项链。因为玫瑰花制作的树叶项链非常有规律，也十分美观，所以得到了其他花朵的喜爱，玫瑰花也有了自己的朋友。这个故事可以让学生认知规律的内在美，顺利理解了和规律有关的数学知识。

阅读在学生的成长历程当中扮演着重要角色，学生阅读能力的发展除了可以让学生增长见识之外，还可以让学生在学业成就上达到更为理想的水平。对于低年级学生的数学学习来说，加强数学绘本阅读教学是增长学生阅读能力的重要方法，同时也能够明显促进学生数学能力的进步，于是需要教师认真对待，巧妙地将绘本和数学知识整合起来，让学生在更加轻松愉悦的状态之下完成数学知识的学习，帮助学生增长能力，认识数学学科，为今后的数学学习打好基础。