新课程背景下小学数学有效教学对策研究

刘斌云

（永丰县实验学校，江西吉安 331500）

基于新课程标准理念的影响，教师必须要更加侧重于大众数学的教育教学理念，也应更多注重学练教育。在进行“平面内点的位置”课题学习时，可以试图把班级中不同的座位位置的分布看成是一个具有广泛性特征的几何图形的概括。因而，新课标初中数学具体的教学目标指的是促使学生作为平面中的某一点展开教学工作。

一、影响小学数学有效教学策略实施的因素分析

1.外部环境

我国的小学数学长期以来都更强调知识的传承，这使得学生的创新能力以及实践能力被忽视。而小学数学的发展也使得小学数学学科更具前瞻性和时代性特点。有一些教师对新课改的实质不太明白，他们以为新课程改革只是配套了新的技术，并且又借助多媒体技术来进行教学，因而，对于他们来说，比较难于在很短的时间内将自己的教学和思维方式转换过来，这就使得小学数学的有效教学受到影响，从而促使学生的学习以及教师的教学踏上原来的老路。

2.小学生学习心理

我们都知道的是，目前新课程强调对小学生数学学习兴趣的激发，从而使小学生学习的热情被点燃。对小学生而言，如果对数学学习产生了浓厚的兴趣，那么他们就一定会将这门学科课程学好，并且他们对各种知识学科同样充满求知欲。因此，在具体的学习过程中，学生定会充满热情，学习效果也就会提升。但从目前来看，教育工作者并没有切切实实地为学生考虑，也没有将学习很好地融入到学生的实际生活当中去，这使得学生的实际体验再次被忽视掉，也没有能够做到提升学生的学习欲望。在这样枯燥无味的学习氛围中，学生也就提不起任何的学习兴趣。

3.教师专业素养

教学工作需要极其丰富的学科和课程知识作为技术的支持，并且也需要有一套切实可行的数学理论知识作为实体的操作指导，而这就需要比较多的社会生活和教学实践经验。从专业知识素养来说，教师一定要与时俱进，并且不断更新。同时无论在任何教学环境下以及任何教学对象面前都能够应变自如，从而以其更专业的知识展开具体的教学活动。

即便新课改已经实施了多年，但一些教师却并没有从传统的教育观念中转变过来，也没有使其教学的思路得到改变，进而也没有真正地领会到新课程的精神，这使得教学效率并不高，甚至存在无效的、负面的影响。小学数学教学必须要从旧的思维方式和教学形态的改变着手，进一步对学生展开全方位的教育，有效地实现教与学的和谐发展，进一步促进学生学习效率的提高。新课改理念下所主导的是一种开放性的、探索性的动态存在，需要教育工作者发挥极其专业的智慧，并且又能够将这种理念进一步具体化、实用化，从而展现出和其他不一样的教学策略及教学形态。基于此，笔者在坚持数十年的教育教学工作以后，根据个人的教学经验，站在教育教学的角度，对当前的小学数学新课程改革中的教学工作应该如何展开做了简要分析。

二、新课改背景下小学数学有效教学的优化方法

1.有效备课

有效教学实施的一个重要的前提条件就是教学准备，即做任何事都要有所准备，而只有做了充足的准备，才能够保证计划顺利施行。所谓教学准备指的是备课，它的主要方法是对教材以及教学目标等深入性分析，以便进一步制定更加行之有效的策略，为学生以后的学习做好铺垫。为了全面提高学生的素养，教师需清楚怎样将教材与教育者的智慧很好地结合在一起，知道并了解学生具体需要什么给他们什么，这样就能够最大限度发挥教育教学的作用。然而，教师是否能够备好课，这与教育工作是否能够顺利进行并展开密切相关。教师需要将教材中的知识吃透，再加上自己的理解，更加透彻地了解教学供求关系，从而有效地设计出更完美的教学方案和上课安排计划。那么这样的备课才应该是合格的备课。

2.有效上课

对于教师，课堂即是舞台。那么怎样实施有效的教学是你能否在其中舞得精彩的关键所在，同时也是我们具体的课题研究的重点所在。但这其中，最关键之处是能否紧密联系实际，从而做到有效性的情境提问。众所周知，小学数学学习以应用为主，许多学生只是计算，却并未能够把这些问题应用到实际当中。此时则需要教师在教学情境中设置具体的问题，使学生能够触类旁通。所以，必须要结合学生实际性的认知水平和新旧知识的联系设计问题，促使新旧知识紧密连接起来，最终达到温故而知新的效果。因此，教师在各种意境设置具有不同针对性的问题，能够进一步加深学生的印象。数学课程的新的教学阶段，在教师的引导下设置一些比较具有启发性的问题，从而促进学生的积极性思考，使他们能够更加容易地接受新知识，与此同时，又可以灵活运用所学的新知识解决实际性的问题，使得学生能够真正尝到甜头进而增强学生的信心。

3.提高教师专业素养

教师专业素养的提高是小学数学教学水平提高的关键。那么第一步就是要求学生能够打破原有的思维方式、学习方式，从而焕发出新的活力。再者就是教师必须要重点关注学生的差异性。对于尖子生应该多鼓励和启迪，帮助学生开阔视野，有效地激发学生的探索兴趣，让他们能够展开更深入的思考并有探究的欲望，促使其展开更深入的学习；对于中等学生，则要侧重于其学习态度的鼓励，以及他们对于知识的正误学习和学习方法的点评，从而让他们能够正确地认识到自身存在的优缺点，并且感受到教师的期盼，进一步取长补短、不断完善自我。

总而言之，教育一直以来都是社会大众较为关注的一个热点话题。然而，如何减轻学生的学习负担，并能使学生的学习效率有效提高，提高他们的学习兴趣，怎样促使他们自身的教学水平进一步提高以及高质量、高效率地完成教学，怎样使得小学数学的教学策略有效得到优化，是目前每一个小学数学教师都必须考虑的问题。那么，伴随小学数学有效教学理论研究问题的日趋深入，关于小学数学有效教学的策略研究也在不断地使得教师必须具备的课堂教学模式逐渐影响着小学生的数学学习成果。