小学语文阅读与写作有效契合策略

邹员梅

（临川区第二小学，江西抚州 344100）

随着教育事业的不断发展，小学语文的教学改革逐渐受到人们的重视。在新课改的背景下，要求小学语文教师在传授学生语文知识的基础上，注重阅读与写作的有效契合，以此来培养学生的阅读能力与写作能力，发展自身的语文核心素养。阅读教学与写作教学虽然在小学语文教学中是两个不同的教学环节，但是两者之间存在紧密的联系，只有提升学生的阅读能力才能让学生对文章进行更深层次的理解和学习，在丰富自身词语与素材积累的同时，升华自身的情感体验，进而为学生进行有效的习作奠定良好的基础。

一、小学语文阅读与写作中存在的问题

（一）教学模式过于陈旧

在小学语文阅读与写作教学过程中，部分教师受到传授教学理念的影响，在教学过程中仍侧重于对学生进行灌输式教学，没有认识到新课改的重要性，教师素质教育理念的实施只停留于表面。并且在写作教学中，教师只重视与学生的写作成果，对学生的写作过程漠不关心，致使学生的思维能力无法得到有效的拓展，学生缺乏阅读与写作的兴趣，在被动学习的状态下，学生学习效果不尽如人意。

（二）学生缺乏良好的阅读习惯

处于小学阶段的学生较为活泼好动，具有较强的好奇心理，使得学生在小学阶段无法适应文字理论知识的学习，无法全身心投入到阅读之中，容易被一些新鲜的事物所吸引，导致学生无法进行有效的阅读，对学生的写作产生一定的影响。再加上教师教学方式与教学资料的陈旧，使得学生无法形成良好的学习习惯，进而对学生的阅读与写作能力的培养产生影响。

二、小学语文阅读与写作有效契合的方法

（一）激发学生阅读的兴趣

兴趣是最好的教师，只有让学生具备较强的阅读兴趣，才能让学生主动参与到阅读之中，进而达到事半功倍的效果。而要想激发学生的学习兴趣，教师可以从选材方面入手，在确保学生的阅读材料内容丰富、主题鲜明的同时，需要符合小学生的实际需求。或者，教师针对阅读教学方式进行改革，以此来激发学生的阅读兴趣。如教师利用多媒体技术来丰富阅读课堂，通过文字、音频、视频以及图片元素来吸引学生的注意力，刺激学生的感官，进而激发学生的阅读兴趣，并为学生构建一个良好的阅读情境，让学生在轻松、愉快的氛围中进行有效的阅读，提升自身的阅读兴趣。另外，教师需要根据学生的学习阶段来丰富其阅读内容。对于低年级的学生，教师可以针对课堂阅读教学的内容引导学生进行拓展阅读，例如在进行《拔苗助长》《守株待兔》文章教学时，教师可以拓展学生对《伊索寓言》《中国寓言故事大全》等书籍进行阅读，进而激发学生的阅读兴趣。

（二）激发学生的写作热情

在语文教学过程中，学生对写作有着较强的抵触心理，原因是教师的教学方式过于陈旧，注重学生的写作成果而不注重过程，忽略学生写作兴趣的培养。长期以往，学生的写作内容空洞无物，泛泛而谈，有的学生为了得到教师的赞扬，甚至选择抄袭。致使学生缺乏写作热情，并且学生的写作能力也无法得到提高。而教师要想让阅读与写作进行有效契合，除了要激发学生阅读兴趣之外，还需注重对学生写作热情的激发，进而让学生全身心投入其中，为自己的作品赋予灵魂。教师可以在实际教学过程中，延伸学生的阅读领域，通过书籍、网络等提升学生的阅读体验，或者是在教学过程中结合生活资源、自然资源等，以此来丰富学生的情感体验，进而丰富学生的写作内容。另外，教师可以在日常教学过程中组织学生开展文章仿写、作文征集以及练笔训练等活动，提升学生的写作能力，培养学生养成良好的写作习惯。

（三）进行科学化的教学评价

在新课改的背景下，小学语文教学需要重视学生的教学评价。科学合理的教学评价不仅可以让学生发现自身的错误或者缺点，进而取长补短，还能满足学生的成就感，从而培养学生的学习动机，让学生从内心深处“爱上”阅读和写作。在实际阅读与写作教学过程中，教师需要重视教学评价的针对性、时效性以及合理性。教师需要给予学生合理的评价，将学生的创作作品进行公正评价，切不可偏袒或者讽刺学生；而针对学生在阅读教学以及写作教学过程中发表的言论，教师不可随意进行批驳，需要结合学生的实际情况进行评价，即使学生发表的言论中存在错误，教师也不可使用过于激烈的话语去评价学生。在评价过程中，教师需要站在学生的角度去观察学生，了解学生的心理，切不可使用负面的话语去抨击、挖苦学生，这样会使学生的消极心理不断滋生，从而影响到学生的整个学习状态。教师需适当给予正能量的话语，引导、鼓励学生，帮助学生树立阅读与写作的自信心，进而提升学生学习的主动性，为阅读与写作的契合奠定良好的基础。

（四）培养学生养成阅读习惯

常言道“授人以鱼，不如授人以渔”，教师在实际阅读与写作教学过程中，需要在传授学生语文知识的基础上，注重培养学生良好的阅读习惯，让学生掌握科学的学习方法，以此来提高学生的阅读质量，进而提升学生的写作效果。教师引导学生阅读时，将范读与精读两者进行有机结合，掌控好范读与精读的时间，以此来掌握文章的主旨脉络，感悟文章的中心思想。另外，教师还可以在阅读过程中，将仿写与摘抄进行有机结合，以文章的整体思路为基础，对文章进行深层次的阅读，通过摘抄的方式将文章中的优美词句进行记录，并按照人物、景物、事物的描写进行分类，以此来丰富学生的写作素材。接着，教师引导学生摘抄语句进行仿写，以此来加深学生对词句的感悟和理解，并锻炼学生自身的写作能力、语言组织能力以及思维能力等。

综上所述，在小学语文教学中，阅读与写作的有效契合对培养学生语文综合素质，以及提升学生自身的学习有效性有着至关重要的影响和作用。因此，教师需要认识到阅读与写作结合的重要性，结合有效的方式来提升二者契合的有效性，进而为学生以后的学习与发展奠定良好的基础。