信息技术与初中生物教学的整合

朱行芝

（苏州工业园区星洋学校，江苏苏州 215028）

随着新课程改革的不断深入，培养学生的综合素养成了教育工作的重点。要将知识型人才转化为全面型人才，不仅需要改变传统的教学理念，更要对单一的教学模式进行大刀阔斧的改革，将信息技术引入课堂教学活动中就是在此背景下开展的。而将信息技术同初中生物教学进行整合，也是构建高效的生物课堂、提升教学质量的重要途径。

一、信息技术在初中生物教学中的不足及原因

伴随着信息技术与课堂教学的不断融合，越来越多的教师开始重视将多媒体教学引入具体的教学活动中，并且取得了一些显著的成效，但是不可否认的是，当前在初中生物教学的实践中，还是存在着明显的不足之处。

1.课堂准备不充足

尽管大家已经充分认识到了信息技术同生物教学结合的重要性，但是在实际的教学中依然存在些许问题，最明显的就是教师课堂准备不够充足，没有真正发挥出信息技术在实验教学中的重要作用。这主要是由于一些教师的信息技术能力不够强，因此不愿意花费过多的时间去制作教学视频，同时也是受到了传统教学理念长期束缚的影响，对新事物的接收能力比较弱，还不习惯借助信息技术来开展教学活动，尤其是在实验教学中，对于那些受到客观条件限制无法进行的实验，很少去进行视频演示，无法发挥出信息教学的先进优势，极大地妨碍了信息技术在构建初中生物高效课堂中的优势。

2.网络资源的不合理使用

信息技术作为一种全新的教学工具，是为了提高课堂的教学质量而被广泛应用的，但是由于教师对信息技术与生物教学整合的认识不够充分，片面追求网络资源的便捷性，忽视了其同课本知识的内在联系，而这种直接将网上资源拿来使用的模式则是违背了信息技术入课堂初衷的。与此同时，在信息技术的使用过程中，教师也没有做到从学生的实际情况出发，根据不同学生的学习基础制定合适的教学策略，这种“一刀切”式的信息技术教学，对提升初中生物课堂的教学质量也是收效甚微的。

二、信息技术与初中生物教学整合的措施

1.开展多媒体形式实验教学

对于苏科版的初中生物教材而言，不仅理论知识丰富，实验道具也多，但是在具体的课堂实践中，教师不可能将课本中所提及的所有实验和器材都带到教室中。或者即使教师可以提供实验课的道具，但是由于一些实验是会受到季节和时令因素影响的，因此也不能保证每一个实验都能够百分百地展示给学生。而实验又是生物学科的核心和基础，不仅在初中课堂中占据着重要的地位，还对学生直观感受生物知识和生命运动规律有着巨大的作用，而传统的生物课堂教学在很大程度上限制了实验的教育价值，这也是同新课程理念要求培养学生学科素养背道而驰的。

在这种背景下，将信息技术引入初中生物的课堂教学中，能够将那些受到客观条件制约无法展示的实验模拟出来。通过对实验过程的进一步优化，有效地拓展了生物实验的教学路径，也明显地提升了实验课程的有效性，对培养学生的观察能力和科学探究能力、创新思维等也会起着积极的作用。

2.拓展网络信息化教学平台

在传统的生物课堂教学中，教师同学生之间的有效互动是很少的，尽管新课程改革提出了要明确学生作为教学活动主体的地位，教师也在逐渐发挥其引导者和帮助者的作用，但是学生各自的基础不一，或是受到性格影响不敢当堂提出问题，因此教师询问学生对知识的掌握情况时，很难获得有效的反馈信息，在一定程度上也阻碍了高效课堂的构建。但是在信息技术的引入下，多媒体和互联网成为学生与教师沟通的重要媒介，凭借着视频聊天和邮件信息等新型的交流模式，学生可以随时随地同教师进行沟通，而这种极具隐秘性的交流也能够帮助学生克服当众提问的局促感。与此同时，教师也可以利用网络视频去有针对性地辅导一些基础较差的学生，而不用受到教学时间和地点的限制，对于基础薄弱的学生而言也是一种有效的鼓励。最后教师还可以组织学生组建不同的学习小组，并设置相应的聊天室，帮助学生在课余时间自由讨论和共同学习，老师还可以根据课堂教学的反馈情况，设计不同的生物小问题，发到各个聊天群中供学生探索，这样既可以激发学生的生物学习热情，又可以实现对学生生物素养的全面提升。

3.利用信息技术的丰富资源

充分的课前准备是一堂优秀课的开端，因此教师在备课阶段都是非常尽心尽力的。但是由于课本教材的局限性，对系统知识的阐述往往都是通过文字图片的形式，这也极大地制约了教师的教学活动，使得课堂讲解变得生硬。而在信息技术的帮助下，教师可以在互联网上搜索一切可用的视频和影音资料等，并在结合课本内容的基础上进行合理选择，在将其融入课程视频之中，有效地丰富了教学的资源和信息，也拓宽了学生的视野，帮助学生更加认识到生物知识的重要性。

三、信息技术与初中生物教学整合的意义

1.激发学生能动性

在传统的初中生物教学实践中，照本宣科式的课堂模式是最为常见的，这种由教师主导、学生被动接受的教学方式，既导致了课堂沉闷气氛的形成，减少了学生的学习和探索兴趣，也影响了学生同教师之间的互动和交流，也就会出现学生有问题不敢提，教师也不能快速地确认应该重复和仔细讲解的难点，这就极大地阻碍了高效生物课堂的构建。这种情况下，将信息技术引入初中生物的课堂之后，就可以在丰富教学设施的同时创新课堂手段。教师既可以将课本中的实验进行图画和动画处理，也可以将重点和难点知识进行课题整理讲解，借助多媒体工具，能够为学生展现出更加直观和生动的生物知识，将复杂的原理简单化，从而激发学生的探究兴趣，帮助学生发挥更多的学习能动性，获得更多的学习体验和动力。

2.强化复习针对性

在初中生物的教学过程中，为了更好地帮助学生巩固知识和查漏补缺，教师通常会在结束一个章节或一学期的课程后，选择考试来检验学生对知识的掌握和理解状况，比如单元测验或期中考试。这种情况下，学生就必须对所学的知识进行复习和总结。但是由于测试的时间是有限制的，教师不可能将所有的章节内容都纳入测验范围内，学生也没有足够的精力将书本的内容一一回顾。因此就可以在信息技术的支持下，为学生绘制各种各样的思维导图，再加上鲜明颜色的衬托，有效地帮助学生加深对重点难点知识的印象，为学生巩固知识创造更多的有利条件。

简而言之，做好信息技术同初中生物教学的有效整合，无论是在激发学生学习和探索兴趣、拓宽学生的知识视野，还是提高复习的效率方面都有着明显的作用。因此初中生物教师必须在正确理解和认识信息技术应用的基础上，合理使用多媒体教学工具，切忌将多媒体教学作为全部的依赖，要学会平衡多媒体和课本教学之间的关系，避免出现信息技术喧宾夺主的现象。与此同时，教师还应当提升自身的教学技能和信息技术水平，学会熟练地使用多媒体教学工具，并能够制作相应的教学课件，要充分发挥出信息技术对传统教学模式不足的弥补作用，并在强化多媒体实验教学、丰富课堂教学资源和构建互联网交流平台的同时，真正发挥出信息技术的教学优势，为构建高效的生物课堂和培养学生的学科素养奠定良好的基础。