高职院校创新创业教育人才培养体系的构建与路径

丁春娟

（甘肃林业职业技术学院，甘肃 天水 741020）

1 高职院校创新创业教育面临的机遇与挑战

1.1 面临的机遇

教育部《关于做好2016 届全国普通高等学校毕业生就业创业工作》的通知，将着力加强创新创业教育和自主创业工作、积极拓宽重点领域就业渠道和大力提高就业指导服务能力等作为重要内容，同时将大学生创新创业教育提高到与就业指导、职业规划同等地位，彰显出我国高校学生创新创业能力培养的重要性[1]。国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）指出：把做好创新创业作为教育发展的强大动力。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业和大学生自主创业工作意见》中明确指出，创新创业教育是一种教育理念与模式，在全国高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新创业精神和实践能力的重要途径[2]。

1.2 面临的挑战

1.2.1 高职院校学生普遍缺乏创新创业意识

受中国传统教育理念的影响，有份稳定的工作和固定收入仍然是大多数家庭和学生追求的目标，学生自主创新创业意识淡薄。随着高职院校自主招生、中高职衔接等招生制度的变化，特别是针对中高职教育人才培养衔接，注重中高职院校双方的资源优势发挥和课程体系、学生创新创业能力培养等方面的建设，转变学生创新创业理念和思维显得极为紧迫。

1.2.2 高职院校对学生创新创业培养方式相对单一

我国创新创业教育能力培养对于教育领域而言还是一个探索阶段，尤其是高职院校在教育上仍然是以强调提高专业技能为目标，忽视对学生进行创新创业教育。目前高职院校对学生创新创业培养教育的方式一般采用第二课堂或选修教育等形式，培养方式相对单一，也没能形成相对成熟的理论体系和框架，教育中出现与专业课程脱节等现象。

1.2.3 高职院校创新创业教育师资队伍建设不完善

我国大部分高职院校还没有专门从事创新创业教育教学的专职教师，创新创业教学任务一般由就业指导教师或辅导员兼职，教师大都缺乏创新创业相关知识的学习与培训，自身实践经验不足，讲授创新创业知识大多停留在理论方面，实际教学达不到理想效果。

1.2.4 高职院校创新创业环境和氛围缺乏

受经费、场地等限制，高职院校一般只能提供极少数学生创业的办公场所，这种情况制约了学生自主创业的积极性。同时，对于学生创新创业也缺乏专项的资金支持，导致学生创新创业启动资金不到位，创新创业的环境和氛围受到限制，影响了学生创新创业的意识和热情。

2 创新创业教育人才培养体系的构建

2.1 紧扣市场发展动态，确立创新创业人才培养目标

创新创业教育实际上是一种实用教育，主要以培养具有创新创业基本素质和开创个性的人才培养为目标。为适应市场及社会需求，高职教育逐渐成为培养学生创新创业能力的主要途径。目前高职院校创新创业教育模式可归纳为：制定人才培养计划，确定人才培养目标，实施创新创业课程，组织学生参加各级各类创新创意大赛，扶持创新创业基地建设等。学习目标明确，人才培养过程清晰，但对学生创新创业能力培养更多的停留在制定的方案上，并没有给学生带来更多利益。因此，在确立创新创业人才培养目标时，要紧扣市场发展动态，与时俱进进行培养方案调整，适应国家经济和社会发展。

2.2 构建科学合理的人才培养体系

创新创业教育具有综合化和实践性等特点，是学生职业素质培养的有效途径和重要形式，它不仅需要各项知识和技能，而且还需要知识的迁移和综合运用。要构建科学合理的人才培养体系，可通过以下路径：一是加强学生对企业创建和管理过程的认识理解，同时增强学生把创新创业作为职业生涯选择的意识，明确人才培养的目标；二是系统化的课程设置，如创新创业意识类、创新创业知识类、创新创业能力培养类和创新创业实物操作类等，内容可涵盖创新创业理论知识、典型案例分析和仿真模拟演练等。系统化的课程设置为创新创业教育目标的实现和教育理念的落实提供有力保障。

2.3 优化创新创业教学团队

教育师资是创新创业教育课程教学的关键，在创新创业教育团队建设上，可通过专职和兼职教学团队建设来优化教学团队：一是专职教师队伍建设，要求既具备丰富实践经验，又具有广博的理论知识；二是兼职教师队伍，聘请各行业的精英，将自己取得的成就以及亲身经历对学生进行示范性教学，以期取得示范引领作用。

3 创新创业教育人才培养体系建设的路径

3.1 转变思想，加强创新创业课堂教学

高职创新创业教育已得到政府、企业、学校的高度重视，但还存在一些问题：如创新创业教育的学科地位仍被边缘化，课程体系化也有待提升，实践教学环节也较薄弱，政策支持有待系统化和深化[3]。因此，转变思想、强化创新创业课堂教学应该得到高度重视，在课堂教学中，教师应适当提出有价值的议题，鼓励学生积极讨论，相互辩论等，不仅有助于学生思想的碰撞、相互学习、相互启发，更有利于增强学生的创新创业的信心。

3.2 结合高职学习的全过程，探索创新创业教育教学的新模式

要把创新创业教育融入到高职学习的全过程，创新教育理念，探索创新创业教育教学的新模式，注重培养学生的创新意识和能力，在教学中要拓展创业实践基地，充分发挥大学生科技园作用，帮助学生创新创业。

3.3 整合资源，完善创新创业教育的过程

准确把握高职院校人才培养规格的新趋向，整合资源，完善创新创业教育的过程。完善以培养创新精神、创业意识和创业能力为核心，由个别学生向全体学生转型，使每个人接受创新创业教育，增强学生的创新意识[4]。培养学生具备敢于创新和敢于承担风险的精神，而系统的学习创新创业的相关知识，不仅能培养学生的创新精神、创业素质，而且能培养和提高大学生的社会生存能力、市场竞争能力和可持续发展的能力，成为复合型高素质技能型人才。

4 结语

创新创业教育人才培养体系的构建，是在实现个人价值的同时，实现社会价值，提升经济社会效益，对于创新创业教育要使学生掌握创新创业活动过程的内在规律以及涉及的问题，可能会遇到的各种困难和风险，帮助学生合理规划职业发展，较好的适应经济社会发展的需要，创新创业教育不仅仅是方法的改革和教育内容的变化，更重要的是教育价值观的重构和再造，是全局性和结构性教育革新和教育发展的需要。

总院研发的新材料服务北斗导航系统

2018年12月27日下午，国务院新闻办公室举行新闻发布会，宣布北斗三号基本系统建成，并开始提供全球服务。值此成功的喜悦时刻，总院收到了来自用户单位的衷心感谢和热烈祝贺。

作为北斗导航系统的“心脏”之一，高性能的星载原子钟对导航精度和自主运行能力起到了决定性作用。同时，地面蓝宝石主动型氢钟在地面运控系统中也起到了核心作用。为了提升北斗导航系统的导航精度，根据型号任务要求，总院玻纤院组织强大的研发团队，攻坚克难，突破了材料、结构、工艺、装备等层层技术壁垒，最终研制成功高稳定性复合微孔准直玻璃材料，对于提高氢原子钟的稳定性、可靠性和使用寿命起到了关键性作用，为星载及地面守时应用奠定了坚实的基础。目前，总院研制的该材料作为星载氢原子钟的关键部件，已在多颗北斗导航卫星搭载应用，整机在轨状态稳定、性能良好，得到了用户单位的高度评价和赞许，希望总院在其他星载原子钟用关键材料方面加快研制进度，提供关键材料支撑。