校园文化铸灵魂 特色建设促发展

□刘顺金

学校文化建设是学校的灵魂，不仅是一所学校以往历史的积淀，也是学校自我发展的主题和永恒的追求， 更是一所学校综合实力的反映。 先锋小学是城区老校， 一直享有较高的社会声誉， 但缺乏特色， 因此， 特色建设成为学校的重要工作。 如何确立学校文化品牌，如何推进学校文化建设？ 作为先锋小学的校长， 笔者进行了深度思考， 并与学校行政班子、 老师们一起筹划， 着力树立学校文化形象， 打造学校文化品牌。 经过一段时间的努力， 我校打造先锋教育校园文化体系， 形成了极富学校个性魅力和办学特色的 “先锋文化”，大力发展学校内涵建设， 为学校发展奠定根基， 从而促进教师的成长和学生的全面发展， 培育优秀的先锋人。 下面以先锋小学为例， 从文化定位、 环境文化、 德育文化、 课程文化、 制度文化等五个方面谈谈如何推进校园文化建设及先锋教育的校园文化建设对推动学校发展和促进师生成长的重要作用。

一、 精做先锋文化顶层设计，推行先锋教育， 彰显学校特色

（一）先锋小学校园文化——先锋文化的确立

“先锋文化” 以校名、 地域文化和校史中的 “先锋精神” 为切入点。 我校地理位置优越， 处在整个城区的中心——清远市清城区先锋街旁的朝阳花苑， 先锋街原是清政府先锋营， 后来才慢慢地变成了居民区。 在二十世纪八九十年代， 学校名为中心小学， 一是学校处在城区中心， 二是教育教学质量位于整个区前列， 是当时的教育教学先锋， 在区直学校起到引领作用。 直 到1991 年， 学 校 更 名 为“先锋小学”。

“先锋” 一词原指的是行军或作战时的先遣将领或先头部队， 比如汉代荀悦 《汉纪·高祖纪二》：“大王宜悉举淮南之众， 身为先锋”， 亦可比喻事业中起先头引导作用的人或集体， 比如宋代杨万里 《进退格寄张功父、 姜尧章》诗： “尤、 萧、 范、 陆四诗翁， 此后谁当第一功， 新拜南湖为上将，更差白石作先锋。”

先锋小学校名 “先锋” 二字，既体现 “冲锋在前” “前沿” “向导” “先进” 的涵义， 又体现地域文化底蕴。 “先锋” 二字蕴含着敢于担当、 敢于竞争、 敢于拼搏的精神特质， 为此， 我校提炼出一整套以 “先锋” 为核心的内涵丰富、积极向上的、 富有时代精神的学校文化教育品牌——先锋文化。

（二）提升办学理念，增强学校凝聚力

实践中， 我们注重将提炼的先锋文化转化成治校办学理念。 从“先锋” 的含义感悟出 “让学生能发展， 让教师有成就” 为办学理念， 并以此为引领， 提出 “培育阳光、 向善、 自信、 智慧的先锋少年” 的育人目标， 致力培育 “品德高尚、 基础扎实、 特长明显、 素质全面、 人格健全” 的优秀先锋人。与此同时， 结合 “先锋” 的核心精神， 提出基于 “先锋文化” 的“一训三风”： “超越自我， 勇当先锋”的校训， “勤奋自信， 求真向上”的校风， “敬业自律， 求实创新”的教风， “乐学自主， 求知探源”的学风。 通过办学理念、 育人目标和 “一训三风” 等系统而具体的诠释， 达成 “先锋文化—办学理念—一训三风” 的层层转化。通过精心提炼、 论证， 确立文化顶层设计， 为学校文化建设的发展提供了坚实的后盾。

我校通过多种途径、 采用多种方式加大宣传， 引导全校师生熟知“一训三风” 内涵并运用到教育教学实践活动中， 努力打造积极向上、 人人争当先锋的学校精神文化， 增强学校凝聚力和向心力， 彰显学校特色。

二、 精心打造育人文化， 润泽学子心灵， 推动学校教育的发展

学校努力打造昂扬向上的环境文化， 注重物质文化与精神文化并重， 人文书香气息与积极向上的氛围相融， 使校园成为孩子们奠基础、 育自信、 强体魄的乐园。

一是制度文化立校规。 学校重视制度管理的人文意蕴， 不断优化制度文化环境， 树立 “以人为本”的管理理念， 组织教师编写 《先锋小学章程》 《先锋小学一日常规》 《先锋之星成长册》 和 《先锋小学日常行为规范三字歌》， 制作《先锋小学一日常规视频》， 增强师生集体荣誉， 促使学生文明行为的养成， 逐步把规章制度的有形约束转化为师生的无形自律，让先锋教育有章可循。

二是精神文化启智慧。 学校自编教材， 组织骨干教师编写校本教材， 将各类素质教育内容改变成贴近孩子的教学素材， 以生动形式诠释文明校园的内涵。 将先锋文化融入学校教育教学全过程， 做到进教材、 进课堂、 进头脑。 加强班级文化建设， 课室设立班务栏、 班展栏、 荣誉之窗、 24 字、 标语宣传、板报、 收纳柜等， 并在每个课室门口设立个性化的班牌， 班牌上设有张贴文明班标识牌、 班级口号、 班级星星榜等， 打造个性化的班集体。 在校园里， 无论是彰显班级风采、 体现班主任育人理念的个性化班牌， 还是充满童趣的班展栏、 书香四溢的图书角， 无不洋溢着温馨和谐的气息， 启迪着师生的智慧。

三是环境文化冶情操。 学校注重环境文化建设， 营造昂扬向上的独具 “先锋文化” 特色的学校环境文化氛围， 从而激励师生进取、 陶冶师生情操、 净化师生心灵。 校园的环境布置突出 “先锋” 二字， 让每一面墙壁都灵动， 让每一条楼梯和一个景观都具有教育功能。 如寓意我们先锋小学的学子在知识的海洋上扬帆遨游的 “学海扬帆”景观， 体现师生不断追求， 不断超越， 人人勇争先锋的 “先锋文化” 浮雕墙， 以 “先锋文化” 理念为指引， 衍生出 “先锋之约——点燃生命之光” 系列和 “文明之约——点亮心灵之窗” 系列的楼梯文化， 比如凝聚教师智慧的《先锋赋》 石刻、 启迪学生智慧的“儒家经典” “诗书艺术长廊” “勤读园” “先锋书屋” “先锋书吧”、端正学生品行的 “群星璀璨耀先锋” 校园宣传栏、 “先锋之星” 评价体系宣传栏、 每天滚动播放的各种教育宣传片、 传播正能量的“LED 大屏幕”、 郁郁葱葱的榕树、美丽的时花与琅琅书声、 歌舞融融的校园， 形成富有浓郁人文书香气息和昂扬向上精神相融合的学校人文景观， 体现出先锋教育的引导和熏陶作用， 陶冶了全校师生的情操。

三、 落实课程体系， 夯实先锋教育理念， 促进学生全面发展

为使 “先锋” 教育在广大师生中内化于心、 外显于行， 学校采取全方位、 多层次的治学方法， 构建多元的课程体系， 把中华优秀传统文化、 德育活动、 阳光体育活动、社团活动和校外综合实践活动等纳入课程管理体系， 组织开展系列 “先锋” 特色教育， 让先锋课堂真正成为 “让学生能发展” 的有效阵地。

（一）开设主题鲜明的先锋教育德育课程

1． 构建养成教育课程体系，培育阳光的先锋少年

学校根据学生在校学习、 生活的要求， 编印上课、 课间等行为习惯的校本课程教材——《先锋小学日常行为三字歌》， 教材以三字口诀形式编写， 让学生朗朗上口，熟记入脑， 从一年级新生入学就开展各方面的行为习惯的培养，促进学生良好习惯的养成。 我们还制定 《先锋小学一日常规》， 规范学生一天在校的行为规范， 并制作成视频， 每学期初组织学生学习， 要求学生平时对照要求去规范自己的行为举止， 促成文明行为的养成， 并形成 “周评、 月评、 期评、 年评” 的评比模式， 促成学生文明行为的养成， 培育向善的先锋少年。

2. 构建 “先锋之星” 评价体系， 培育自信的先锋少年

根据素质教育要求， 从学生的终生发展出发， 促使每一位学生都得到全面而具个性的发展， 我校根据学生成长性、 发展性的原则， 坚持形成性和过程性评价相结合， 开展每月一主题评选各类先锋之星活动， 构建 “先锋之星” 评价体系。 学校每月分别开展学习、 诚信、 勤俭、 科技创新、 健康、 爱国、 智慧、 艺术等八类先锋之星的评比， 让学生每天有进步， 每天在成长， 形成个个争星、 追星的氛围， 为孩子个性发展奠基， 从而培育自信的先锋少年。

3． 创建德育品牌活动， 培育少年先锋

德育工作是学校文化建设中的灵魂， 是教育教学工作的中心任务。 学校创建系列德育品牌活动：一是建立 “五支队伍”， 分别是“先锋值勤标兵队” “先锋之声广播队” “蓝丝带先锋小学志愿服务队” “先锋礼仪队” “文 明劝 导队”， 让学生实行自主管理。 二是开展主题德育活动， 开展 “元宵节闹花灯” “清明祭英烈” “义卖”“献爱心” “向国旗敬礼” “敬老送温暖” “爱心捐赠” “美德少年评选” “先锋讲堂” “文艺汇演” “社会实践” 等深化德育课程。 三是根据时间节点开展德育活动。 我们结合传统节假日、 纪念日， 开展各种德育活动和文化艺术活动， 如清明节、 劳动节、 青年节、 儿童节、 建军节、 国庆节及抗战纪念日、 烈士纪念日、 国家公祭日等重要时间节点， 组织开展 “扣好人生第一粒扣子” 主题教育实践活动，运用升国旗仪式、 入队仪式等传播主流价值观， 引导和培养学生形成正确的世界观、 人生观、 价值观， 建构学生良好的行为习惯， 为孩子们的美好童年创造独特体验，深化了德育课程， 培育少年先锋。

（二）开设丰富多彩的先锋课堂教学

我校开设丰富多彩的先锋课堂教学， 比如 “先锋课堂行为习惯要求” 为孩子提供导向和约束， 为其能在课堂里进行有序的交流和展示； 形式多样的 “课前三分钟”让孩子们展现自我， 激励他们超越自我、 勇当先锋； 用 “高效灵动的课堂模式” 来使学生动起来，课堂活起来， 教学效果好起来。同时我校还创设了 “2+2 校本特色课程” 和 “中华经典特色课程”来丰富我校的课程文化， 旨在激发学生的学习兴趣和主动求知的学习欲望， 体验成功的快乐， 从而让学生在不断突破中成长。

1． 构建高效灵动的课堂， 培育智慧的先锋少年

在 “让学生能发展， 让教师有成就” 的办学理念指导下， 我们着力打造 “效率高、 轻负担、 有特色、 快乐的” 先锋 “高效灵动” 课堂。 经过近两年探索， 我们总结语数英三科 “高效灵动” 课堂教学模式， 初见成效。 由 “教师、 学生、教学环节构成” 的语文 “高效灵动” 课堂教学模式， 由 “五环节、四个精细、 三体现” 构成的数学“高效灵动” 课堂教学模式， 由“五步导学、 时间划分、 环节划分、六大模块” 构成的英语 “高效灵动” 课堂教学模式。 探索高效灵动的课堂教学模式， 不仅激发教师教研热情， 更重要的是开发学生智力， 培育出一批批先锋少年。

2． 构建 “2+2” 特色课程， 培育阳光的先锋少年

“2+2” 特色课程是指开发2项艺术技能——剪纸、 竖笛和2 项体育技能——篮球、 跳绳的课程教学， 特色课程的开设， 让学生通过六年的小学学习， 增长他们的才艺， 促使他们全面发展。

3． 构建中华经典诵读校本特色课程， 培育向善的少年先锋

我校在一至六年级中开设了不同内容的中华经典诵读校本课程。周二至周五每天早上7∶50 至8∶00,是全校经典诵读时间。 我们还利用国旗下讲话的机会让学生表演诵读经典， 目的是弘扬祖国优秀的传统文化， 潜移默化地熏陶学生， 让传统的道德伦理观， 根植学生的幼小的心灵， 培养学生的人文素养， 孕育学生向善的品格。

4． 开展丰富多彩的社团活动，培养自信的先锋少年

为发展学生个性特长， 彰显学校校本特色， 把每一个孩子都培养成自信的先锋少年， 我校把每周三下午第三节定为社团活动时间。 社团活动内容丰富多彩， 共设篮球、乒乓球、 田径、 民族舞蹈、 竖笛、剪纸、 绘画、 书法、 围棋、 电子板报、 创意作文、 快乐英语等十多个社团。 通过缤纷多彩的社团活动， 不仅丰富了学生的校园文化生活， 更是让先锋学子在社团活动这个舞台上不断成长、 不断超越自我， 成为自信的先锋少年。

5． 开展有趣的科技活动， 培育智慧的先锋少年

我们举行校园科技节、 科技小制作比赛、 科幻画比赛、 探秘大自然实践活动、 科学养蚕等活动， 激发孩子们对科学的兴趣， 从而培育智慧的先锋少年。

四、 搭建教师成长平台， 培养育人先锋

一是成立青年教师工作坊， 培养年轻的育人先锋。 搭建青年教师成长平台， 成立青年教师工作坊。学校将加大选拔和培养中青年骨干教师的力度， 鼓励他们成为品牌教师， 不断求新、 求精， 鼓励他们岗位成才， 敢于冒尖， 脱颖而出。 学校为骨干老师的成长铺路搭桥， 让他们走出去参加省市各类骨干教师培训， 开展师徒结对活动，让他们承担教学研究任务， 把他们推向竞争激烈的讲坛， 让他们在教学竞赛活动中去提高， 走岗位成才之路。 再者， 为骨干教师成长创造良好环境， 定期对骨干教师进行全面考核， 组织教学展示活动， 引导他们写读书笔记、 课后反思， 不断积累经验， 争当学科的育人先锋。 二是建立班主任素养提升工程。 创新班主任短期培训和长期培训相结合的培训模式， 每学期召开班主任经验交流会， 推广优秀班主任的经验做法。 定期开展班主任职业技能、 工作技巧、 学生常见心理问题及其辅导、 班级活动等内容的培训， 不断提升班主任的班级管理能力。 三是开展最美教师、 道德模范教师的评选， 倡导教师们爱岗敬业， 人人争做优秀的先锋人，成为学生认可、 尊重的好老师。

“育苗有志闲逸少， 润物无声辛劳多。” 我校通过搭建教师成长平台， 涌现一大批以身立教、 爱岗敬业、 为人师表的教师以及师德高尚的育人先锋， 为学校的较快发展注入强大的动力， 教育教学成绩取得很大的突破。

五、 先锋教育初显成效， 特色建设大放异彩

“创先锋教育， 培育优秀先锋人”。 经过一年多 “先锋教育” 校园文化的创建， 学校特色彰显， 环境优雅， 富有浓郁的人文书香气息， “诗书长廊” “儒家经典” “学海扬帆” “勤读园” 等校园文化景观形成一道亮丽的风景线， 成为孩子们奠基础、 育自信、 强体魄的乐园。 在 “让学生能发展， 让教师有成就” 的办学理念引领下， “超越自我， 勇当先锋” 的校训深入到每一位师生的心中， 促进师生的全面发展和健康成长， 孕育大批优秀 “先锋人”。

如今的先锋小学， 校园环境幽雅， 育人氛围浓厚， 处处体现出“先锋” 教育的精神， 学校特色彰显， 得到上级教育部门及社会的一致好评。 在 “先锋教育” 引领下， 学校的发展生机勃勃， 师生表现大放异彩， 特色建设展现迷人的魅力。

综上所述， 校园文化建设对学校的发展和师生成长起着不可估量的作用。 它不是一朝一夕、 一蹴而就的， 而是一个长期积累的过程， 同时需要不断巩固和发展。希望经过全体 “先锋人” 的努力、经过岁月的累积， 先锋小学能拥有自己鲜明的文化特色和内涵， 每一个从先锋小学走出去的人都能彰显与众不同的气质， 散发独具魅力的气息。