“五育”视野中构建与完善学生“核心素养”体系——重庆市开州区东坝中心小学推进学生“核心素养”体系建设的实践研究

□廖代艮

近年来， 重庆市开州区东坝中心小学 （简称 “东坝小学”） 在“五育” 视野中构建起学生 “核心素养” 体系。

一、 以德育为引领， 培养学生“核心素养”

新一轮课程改革提出 “核心素养”， 体现 “以人为本” 的教育思想， 最关键的是 “立德树人”。 习近平总书记指出： “要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准” ——这为学校抓好 “立德树人” 指明方向， 并提出新要求。 东坝小学将 “立德树人” 作为深化教育改革的重要领域， 以及教育质量提升的突破口， 由此培养学生正确的世界观、 人生观和价值观。 通过建构情景德育模式， 即办学目标中突出德育首位的情景文化， 常规教育中彰显德育功能的情景活动， 阵地建设中搭建德育平台的情况场地， 课堂教学中重视德育渗透情意课堂， 由此促使学生懂文明礼貌、 有责任担当， 切实促使学校育人方式回归教育本真。

二、 以智育为突破， 培养学生“核心素养”

东坝小学从教师培养、 特色课堂构建、 学科教学整合等方面强化智育。

围绕 “核心素养”， 强化教师转化作用。 加拿大教育学者迈克尔·富兰指出： “教育变革的成败取决于教师的所思所为， 事实就是如此简单， 也是如此复杂”，[1]因此培养学生 “核心素养” 的关键在教师， 课堂教学改革的关键仍在教师， 只有智慧教师才能启迪智慧学生， 也只有具有 “核心素养” 的教师才能培养具有 “核心素养” 的学生。 如何理解、 考核 “核心素养”？ 张鸽在 《基于学生核心素养培养的教师核心素养研究》 中提到， 教师 “核心素养” 包括与时代精神相通的教育理念、 学科 “核心素养”、 跨学科素养、 创新素养等。[2]根据教师 “核心素养” 的内涵， 东坝小学探索出 “三五” 模式， 即实施 “青蓝、 领雁、 走教”等 “三大” 工程， 搭建教师学习平台； 实施 “每天撰写一个教学反思、 每周书写一张钢笔字、 每周完成一节听评课、 每期上好一堂展示课、 每年上交一篇经验文章” 等活动， 全力提升教师的基本素养， 促使教师由知识教学向素养教学转型， 以及由知识型教师向素养型教师转变。

围绕 “核心素养”， 构建特色课堂。 创新课堂形式： 开设 “长短融合课”， 每天开展 “10 分钟大讲坛” 短课活动， 通过开展1—2 年级讲故事、 3—6 年级竞演讲活动，充分为学生提供展示自己才华、 交流学习心德的平台。 开设流动书吧： 开展 “与良书结伴， 与智慧同行” 阅读活动， 让学生学经典、 读经典、 讲经典、 演经典， 并将阅读活动纳入学校整体评价质量目标体系， 让学生扎根阅读沃土， 绽放生命之花。

围绕 “核心素养”， 开展学科教学整合。 每个学科都有知识体系与价值意义。 东坝小学充分挖掘学科知识资源， 把德育渗透、 融入课程教学活动， 结合学科特点， 对学生进行有效价值引领、 净化学生心灵， 体现学科价值目标， 并将课堂教学转化为学生课外成长行为， 拓展到学生日常生活， 从而为学生终身发展奠基。

三、 以体育为抓手， 培养学生“核心素养”

东坝小学将体育作为培养学生“核心素养” 的重要抓手。 全力落实体育活动 “三个一”， 即每天一个大课间活动， 开展集体舞、 韵律操活动， 让学生锻炼身体， 陶冶情超； 每天一节体育课， 开展队列队形、 体育技能训练， 让学生增强体质， 提升技能； 每人自选一项体育兴趣活动， 打乱年级与班级的界限， 按自己兴趣特长进行项目选修， 让每位学生拥有一项体育特长， 身心得以锤炼。

四、 以美育为途径， 培养学生“核心素养”

东坝小学通过美育渗透学生“核心素养”， 从而让学生寻求美、欣赏美、 感受美。

构建校园文化， 让学生发现美。 重点突出 “育”， 在 “让幸福润泽童心， 让教师乐享幸福” 的办学理念下， 着力打造 “让校园成为师生成长的乐园； 让教师拥有幸福的教育生活； 让学生拥有美好幸福的人生” 的学校特色文化场。 文化走廊、 文化橱窗、 花石塑型等都无不充分发挥激励和凝聚、 熏陶和潜移默化、 自律自省和规范约束的育人功能。

优化学校办学环境， 让学生欣赏美。 庄子说， “天地有大美而不言”。 东坝小学在优化环境建设中将 “醉美” 校园融入 “大美” 天地。 强调规划布局合理、 动静搭配相宜， 促使校园环境进一步得到净化、 绿化、 书香化、 人文化， 处处渗透温馨、 和谐， 处处体现着“美”； 着力打造珊瑚林、 黄菊墙、桂花园、 茶花山、 戏鱼池、 人文墙等园林景观， 促使学校春能观赏花、 夏能听蝉鸣、 秋能品尝果、冬能欣赏叶， 可谓 “一季一变化”“一季一美景”， 从而让学生一进校园， 就如置身大自然， “一俯一身一抬头” “一花一叶一草木” 都能让学生感受到融入大自然般的美景。

五、 以劳动教育为平台， 培养学生“核心素养”

东坝小学切实抓好劳动与技术教育课， 开展 “我为学校来添绿”“争当学校护绿天使” “我是劳动小能手” 等主题教育活动， 培养学生劳动习惯、 劳动技能和劳动态度， 提升学生劳动素养， 促使学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度， 明白 “劳动创造幸福生活” 的道理， 促使学生勤奋学习、 自觉劳动、 勇于创造， 从而为其终身发展和人生幸福奠基。

“核心素养” 是所有素养发展的基础， 是一个人终身发展和可持续发展的核心。 培养学生 “核心素养” 是复杂的系统工程， 存在一个长期的过程。 东坝小学着眼于 “培养全面发展的人” ——这个核心，将继续在 “五育” 视野中推进实践探索， 从而构建与完善学生 “核心素养” 体系。