中小学校长走近教育家的路径

2019-01-11杨世臣

中小学校长 2019年12期

关键词：教育家校长学校

杨世臣

一、新时代呼唤新的教育家

说起教育家，我们就会想起孔子，想起徐特立、叶圣陶、于漪，想起柏拉图、苏格拉底、夸美纽斯、苏霍姆林斯基，等等。每每读这些人的著作，看到这些名字，敬仰之情就会油然而生，真是“高山仰止”！虽未能至，我心向往之。

进入新时代，民族复兴和民生福祉从没像现在这样，迫切需要大力发展教育。从社会大众、著名企业家对教育的期盼，到党和国家一系列推进教育的新理念、新思想、新观点，都呼唤一大批教育家去践行。倡导教育家办学，造就一批教育家型校长，是时代的热切呼唤。

二、新时代教育家的内涵

（一）教育家的几大特质

一是奉献教育的理想追求。教育家是长期从事教育的工作者，他热爱孩子，热爱教育，一辈子献身教育，把教育当作毕生的事业。二是独到鲜明的教育思想。他求真务实，勤于钻研，敢于创新，形成自己的理论见解和思想体系。三是卓有成效的教育教学实践者，形成一定的教育特色和办学风格。四是他的思想对教育的进步和发展有较为广泛深远的影响。

（二）教育家的六大办学精神

一是倾情教育，心系家国；二是敢于探索，勇于创新；三是追求本真，成就师生；四是直面教育教学中的困难，锐意进取；五是敏于洞察，勤于思考；六是德高品尚，身先士卒。

人是应该有所追求的，做校长的，就应该响应时代呼唤，大踏步向教育家型校长迈进，在走近教育家的过程中，提升自己，奉献教育。

三、通往教育家的路径

新时代的教育家，既要仰望星空，又要脚踏实地；既有诗心，又有匠心。通往新时代教育家的路，就在我们脚下。

（一）做一个有教育信仰的校长

人们常说：“心中有信仰，脚下有力量。”经过多年的实践与探索，我们树立了“和悦教育”理念。

“和”，《说文解字》中说：“相应也，融和、和谐”，就是教育要与学生的实际需求相应，给每个孩子当前最适宜的教育；“悦”，《说文解字》中说：“高兴、愉悦、幸福”，就是一切为孩子的当下和终生幸福服务；“和悦”，因“和”而“悦”，“和”而达“悦”。

“和悦教育”，和而不同，尊重每个孩子个性化成长与发展，不断从优秀走向卓越，成为最好的自己。

“和悦教育”来源于我的实践探索与教育信仰，已经成长为一个成熟而开放的体系，主要包括：和悦文化、和悦课程、和悦德育、和悦课堂、和悦校长、和悦教师、和悦学生、和悦家长等。

1.“和悦教育”的文化

“和悦教育”的文化包含着精神文化：其育人目标是培养厚德乐学、自主合作、具有国际视野的卓越少年；办学宗旨是让每一个孩子拥有幸福人生；办学方向是让学校成为师生共同成长的乐园；形成的校训是“读好书，做好人”。

“和悦教育”的文化中包括物质文化：让每一级台阶都有爱，让每一株花草都有情，让每一个空间都说话，让每一面墙壁都育人。

“和悦教育”文化中的管理文化：以德治校、依法治校（公约管理）、以情治校。

2.“和悦教育”的课程

“和悦教育”的课程包括：学生课程、教师课程、家长课程。其中学生课程包括基础类课程、拓展类课程和创新类课程。

基础类课程是高度整合后的国家课程；拓展类课程主要是文化修养、数理思维、科技创作、身心健康、艺术品位类课程；创新类课程主要是童心悦读、六爱三雅课程。

3.“和悦教育”的德育

通过六爱三雅德育课程，从贴近孩子自己的言行举止抓起，提高德育实效，落实立德树人的根本任务。其中，六爱是指：爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱家乡；三雅是指：行为儒雅、语言文雅、情趣高雅。学校还编写了《和和与悦悦的礼仪》校本教材。

4.“和悦教育”的课堂

自主课堂五步教学法包括：作业前置—自主学习—展示交流—点拨提升—创新达标。建设激活学生生命活力和潜能的课堂，鼓励自主学习，倡导合作交流，充分展示汇报。

（二）做一个勇于自我更新的校长

自我更新离不开学习，读书是学习、工作是学习，甚至休闲时也可以学习。我有一个教育观念，就是“让黄瓜成为最好的黄瓜，让茄子成为最好的茄子，让每个孩子成为最好的自己”。这个观念，是在家休息，看妻子耕作的小菜园时，自然萌生的。因为事实告诉我们，你种下黄瓜，它长不成茄子；你种的茄子，也绝不会长成西红柿。你只能让它长成最好的自己。学习的目的在于促进自我更新和改变。

2014 年7 月，我上任双语小学校长，眼前是紧张施工中的基建工地。校舍建设、文化建设，教师选聘、团队组建，招生工作，等等，都得从头干，万事开头难。

“来这所学校你要有准备，不管资格有多老，过去有多大贡献，一切都要从零开始！从这一刻起，没有回头路！苍鹰活到40 岁，器官老化，它要毁掉旧喙、拔除爪甲羽毛，长新的，从而获得新生。我们每个人也是这样，唯创新者拥有未来！”这是我对全体老师说的，也是对自己说的，是自我否定，自我革新。而要自我革新，就需要壮士断腕、苍鹰再生的勇气和实际行动，以及攻坚克难、久久为功的坚守。我以为这是走近教育家的一条必经之路。

（三）做一个引领教师成长的校长

教育家不是光杆司令，一定是在带出一支德才兼备、作风优良的教师队伍的过程中，成长起来的。

首先，给老师们强烈的自我发展意向。学校制订的《双语小学教师培养实施方案》强调，教师一旦进入本校，就踏上了普通→优秀→卓越的专业发展快车道，学校就按卓越教师的目标实施培养。

其次是走出了一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的培养发展之路。

关于专业阅读：一是促进教师深入持久阅读。定期向教师推荐图书，要求批注式阅读，寒假归来就是读书会。在周前会、教研活动中，多层面开展读书展示交流。二是倡导教师读无字之书。每学期邀请各界精英、知名教育专家到校讲学，同时让更多的校内优秀教师，登台与大家交流。

关于专业写作：引导老师书写读书感悟，撰写教学随笔、教学案例、专题研究、课堂点评，用笔记录自己的成长足迹，积累教学经验，提升教学研究能力。

专业发展共同体包括：年级组团队、教研组团队、班主任团队、干部团队，与兄弟学校组成的共同体等。

第三，用大型活动，用教育教学的不断改革创新，尤其是在班级学生管理和课堂教学的改革实践中，锻炼教师的实战本领。我校承办全市名校长工作室开放日活动，为全国教育技术装备展和信息化大会提供场地与服务，为“2019 第四届基础教育美丽学校建设国际研讨会”提供优质现场。这些让教师得到了锻炼，显著提升了教师的素质和水平。

（四）做一个不断创新的校长

创新是发展的永恒主题，是发展的不竭动力。学校和师生是发展变化着的，校长的工作注定要不断创新。

1.为学生规划和开发当前最需要的课程，是一种创新

“孩子喜欢的课程”之一就是“找朋友”。新学校开学第一周的课程就是让新生通过游戏找朋友，通过呼啦圈找朋友，通过讲故事、写信和展示特长找朋友，等等。让他们使出浑身解数，展示自我，寻找班组内的、年级内的、跨年级的朋友，建立自己的朋友圈。

“找朋友”需要自己做主，主动作为，需要放开眼光自己去“选择”。要做朋友，至少需两个人的“合作”，人家同意不同意，要听你言语，看你表现。所以，“找朋友”提升的是孩子“自主”“选择”“合作”的综合素质。我们的宗旨是要为学生的终生幸福奠基，他们未来的幸福需要有志趣相投的朋友，当前的切磋学习健康成长也急需学伴和朋友。“找朋友”活动，也为组建社团，创设选修课程做了准备。

2.与科技企业结合，为师生、家长提供现代化的便利，是一种创新

我和老师们反复研讨，并广泛征求家长的意见建议，借助微信这一大众平台，设计建构了双语智慧校园，分为智慧教育、校讯公开、校园管理、平安校园四个模块。通过它，学校通知、班级信息、考勤作业等一目了然；通过它，老师们布置作业、检查作业、指导学生、发布成绩；通过它，汇总教师、家长和学生在不同场合对某位学生的评价，简化原本复杂的德育评价。通过随身携带的手机，家长可即时看见孩子是不是在学校，课上得怎么样，中午在学校吃了什么，晚上留了哪些作业，有什么知识点需要家长督促孩子复习、预习。

3.结合校园实际，融合相关教育，也是一种创新

学校楼顶有个比较大的空间，闲置不用太可惜。我们就系统研究国家劳技课程标准，研究其他课程与劳技课的关联，调查学生、教师和家长，把楼顶建成一个智慧型综合劳动实践基地。在上面开设了动物养殖课程，蔬菜、粮食、花卉种植课程和科学探究课程，配备劳动实践工具以及温度、湿度、风速、土壤等智能检测设备，让学生亲身体验生产劳动的趣味与美好。通过直播系统，学生在教室里就可以观察楼顶饲养的孔雀、小鱼、兔子、乌龟等动物在干什么，各种花卉、蔬菜、粮食的生长状况，等等。智能检测设备每3 分钟就能将温度、湿度、土壤水分等13 项数据更新一次，帮助学生科学种植、养殖，便于学生科学探究这些数据与动植物生长间的关系，便于学生撰写科学探究小论文，便于劳技课程与语文、艺术等课程的整合。比如菊花种植观察与咏菊诗歌学习，梅花种植、观察与《红梅赞歌》音乐课的融合，等等，甚至科学课、数学课等也可以直接运用观测到的数据进行教学。

（五）做一个深耕课堂教学的校长

课堂是学校实施教育教学的主阵地，是师生生命发展最具活力和智慧的地带，是教育的理想与实践相互融合、不断共生共长的摇篮，是滋养教育家的源头活水和肥沃土壤。离开课堂教学，校长的教育理想，就只能是空中楼阁。深耕课堂，是校长走近教育家的切实可行之路。况且，校长是教师的教师，为教师的教育教学提供指导，是校长专业能力的核心。校长只有深入课堂，深耕课堂，才能理解课程、理解教师和学生，才能真正领导好一所学校。

做校长前，我潜心研究与探索中学语文教学十年。任城区小学校长后，面对全区教学高手，又下大力气探索小学语文教学，成长为山东省小学语文特级教师，深感上课对校长成长的重要意义。

“深耕课堂”，就是要沉下去，发挥校长的特有作用，充分激活课堂深层次改进的力量。“深耕课堂”，还要用课堂教学的视角，审视、探究并破解学校工作中制约教学的现实问题，不断优化行政、教师、学生、后勤等各服务部门的工作，把全校的力量汇聚到服务教学一线上来。

作为“指导员”，校长要“勤跑腿，管住嘴”。“勤跑腿”，就是要多进课堂听各种各样的课，尤其关注学生的学习；“管住嘴”，就是评课不轻易说三道四，而是给教师更多的启发鼓励，帮助他们形成自己的教学特色和风格。

作为“教研员”，校长要带头研究教学中的难点、困惑，带头写教学反思、听课反思，同时搭建平台，开展多层面研讨交流，在带头研究中汇聚教学和管理智慧，同教师一起收获专业成长的快乐。

（六）做一个推进家校共育的校长

家庭教育是学校教育的基础和前提，撇开家长的学校教育就如同不要树根，难以做到树木茂盛。推进家校共育，校长才会获得走近教育家的深厚力量。坚信家庭教育对孩子的深远影响，坚信家庭中蕴含着无穷的教育力量，坚信家长是学校最重要的合作伙伴，坚信引领家长一路前行对学校教育的促进作用。我校每学期举行“校长有约”座谈会，让家长畅所欲言。同时，我们提醒家长们决定孩子一生的不是考试成绩，而是健全的人格。孩子要有人格的正常和谐发展，生理、心理、道德各要素要统一、平衡、协调发展。父母给孩子留下的最宝贵财富，不是金钱，而是一生承袭的教养与精神内涵。