信息技术与小学语文阅读教学的有效整合

鄢文英

（玉山县瑾山小学，江西上饶 334700）

在信息网络技术飞速发展的进程中，人们早已经进入信息化时代，为社会各行各业发展提供了更多的机遇。教育领域与信息技术的融合发展已经逐渐展开，现代教育技术也为教育教学工作提供了无限可能，能够在学生与教材之间搭建一个沟通桥梁，发挥重要作用。在实施素质教育的今天，信息技术对各学科教学影响力不断加深，对于小学语文阅读教学来说，将其与信息技术优化整合，对提升整体教学质量意义重大。

一、信息技术与小学语文阅读教学整合的指导思想

小学语文教学目的是提升小学生的语文素养，从基础的识字写字开始，不断提升学生阅读能力、写作能力以及口语表达能力，最终促进学生语文素养的综合提升。了解了小学语文教学的根本目的，通过信息技术与小学语文课堂的整合，优化课程结构，弥补传统教学中存在的不足。在传统语文课堂中，信息传送媒介一般是教师口述、黑板等，课堂较为枯燥，缺乏生动性。而将信息技术运用其中，能够将学生学习过程当作一个有机整体，以现有的资源作为教学的基础，熟练地运用各种信息技术功能，利用多媒体形象地展示各种语文课本资源，有效地激发学生的兴趣，促进小学语文教学目的的实现。

语文阅读教学课程整合过程中，教师必须具有创新意识与能力，这就必须不断提升小学语文教师的信息技术素养。在注重信息技术时代背景下语文阅读教学方式的同时，更需要注重小学语文教师信息素养、小学语文课教学的结合能力。在已有的课程学习中，有效地渗透信息技术，才能促进课程目标的实现。通过信息技术，教师可以引导学生完成力有不逮的事情，从而促进其学习效果的提升。当然，这也对教师有更高要求，需要语文教师不断提升自我素养。

实现语文阅读教学与信息技术的整合，要让学生通过一个自然的方式对待信息技术，将信息技术作为获取知识的工具，要将这种工具当作橡皮、铅笔等，用得更加自然、顺手。将信息技术当作一种认知工具，认识到两者整合的重要性。

二、信息技术与小学语文阅读教学整合的优势

1.有利于小学生信息素养的提升

根据课程整合的具体要求，通过各种有效的主题任务对教学加以驱动，这些具体的教学任务可能是语文学科知识，或者是社会真实反映出来的学科任务，利用信息技术将这些问题展示给学生，提出问题，让学生主动地进行思考，并在思考、讨论中形成一个完整的动态学习过程。在一个个学习任务中，将有关知识、能力要求结合为一个有机整体，有利于学生信息素养的提升。

2.促进学生阅读能力的提升

将信息技术用作为小学语文阅读教学的信息载体以及传输渠道，能够拓展小学生的阅读空间，为小学语文阅读教学提供更加丰富的资源。在平常语文阅读课堂中，教师必须注重细节，从小事出发，从课堂点滴做起，不断提升学生阅读能力以及理解能力。信息技术的运用，让学生兴趣更加浓厚，阅读学习过程中注意力更加集中，帮助学生养成一个良好的阅读习惯。不仅能够提升小学生识字、认字能力，同时有利于学生阅读能力的全面提高。

3.有利于丰富小学语文阅读课堂内容

教学内容匮乏是目前小学语文阅读教学中存在的问题之一。而信息技术的出现，能够将其运用到小学语文课堂中，利用多媒体教学方式，有效地拓展阅读教学内容。小学生本身对课外的事物都充满了好奇心，而利用学生这种猎奇心理，可以帮助学生构建较为完善的知识体系。语文作为一个基本科目，内容上涉猎较多，教师教学可以获得更多方向选择。具体来说，教师可以根据学生实际情况，利用多媒体直观展示的功能，利用学生联想，更加迅速地找出问题的答案，促进教学效率的提升。

三、信息技术与小学语文阅读教学的整合策略

1.利用信息技术创设情境

在信息技术时代下，多媒体在小学语文课堂中运用逐渐增多，逐渐帮助学生摆脱了被动听讲的局面，也有利于学生兴趣提升。利用信息技术、计算机软件等，为学生创设更加生动形象的动画课件，将知识性、多样性、直观性、趣味性融为一体，为小学生创建一个动静结合的阅读学习场景，对学生视觉、听觉等多种感官加以刺激，活跃课堂氛围，让学生全身心投入其中。例如，在学习《艾滋病小斗士》一文中，很显然学生不能亲身经历这些事情，同时对艾滋病也不够了解。教师可以通过计算机网络，搜集一些关于艾滋病的故事案例，通过动画、影视作品的方式，让学生对艾滋病有一个初步了解。之后，可以通过课件播放，将学生带入到课文当中，让学生对文章中恩科西可怜、无奈进行感受，同时学习故事中主人公与病魔顽强斗争的精神。

2.通过信息技术突破教学难点

对于小学生而言，由于他们年龄小，阅历短，缺乏丰富的生活经验，对事物观察不够全面，在阅读教学中常常会遇到各种阻碍。将信息技术与语文阅读教学进行整合，利用多媒体工具将文字、图片、声音与动画结合在一起，将抽象的知识点变为形象的图画，向小学生展示更加丰富、形象的教学情境，呈现出思维过程，并为学生提供丰富的表象与感知，形成活跃的思维场所，很多难以察觉的事物都能够直观呈现给学生。

3.利用信息技术进行信息储存

网络具有开放性、及时性的特点，利用多媒体网络，能够存储大量的信息，为学生提供更加丰富的语文阅读材料，同时还能够实现资源共享，培养学生学会利用信息获取储备知识，善于发现问题，利用资源加以探究，提升学生探究问题的能力。

就小学语文阅读教学而言，新课程改革下语文教材发生了一定的变化，里面描述性阅读素材不断增多，为了照顾小学生理解能力。但是由于文字较为枯燥，不利于学生理解。利用信息化工具，帮助学生加以探究，不仅对文章本身会获得更深层次的理解，同时也会提升对事物本身的理解能力、认知能力，拓展学生的视野。

4.通过信息技术启发学生

信息技术与语文阅读课堂的整合，改变了教师作为课堂主宰的地位，而教师职能也发生了一定变化，不再单纯地进行知识传授，更重要的是对教学进行精心的规划设计，对每一个教学环节加以考虑，同时借助于信息技术优势，帮助学生解决实际问题。当然，教师可以通过微课翻转课堂模式，对学生团队合作意识与能力加以培养。利用微课课件，向学生提出问题，组织学生通过小组进行探讨，每一个学生在小组中担任不同的角色，保证每个学生特长加以发挥。同时，组间还存在一定的竞争关系，会大大增强学生集体荣誉感。

在信息技术不断发展中，人类对信息技术的运用也从最初层次向着更深层次发展。当然，在教育教学领域信息技术发挥的作用也十分巨大，用信息技术辅助小学语文阅读教学，能够有效地激发学生兴趣，对课堂教师与学生角色进行重新定位，让学生成为学习课堂的主人翁，而教师成为组织与指导者。利用丰富的网络资源，吸引学生主动投入到阅读学习中，树立健康积极的学习观，促进小学语文阅读教学质量与效率的提升。