培养小学生语言表达能力的方法

闫双林

（庆阳市东方红小学，甘肃庆阳 745000）

数学是一门由符号、数字以及公式等抽象内容组成的学科。在学习数学的过程中，数学有一套专门的语言，数学语言并不是一种简单的书面语言，它是运用数学思维以及交流的一种工具，与生活中的语言完全不同，数学语言有着严密、精练、形象以及逻辑等主要特征。[1]数学语言不仅是教师启发学生进行数学学习的阶梯，更是引导学生通往数学知识课堂的钥匙。[2]因此，在小学阶段，数学语言的培养是十分重要的，数学语言是小学数学课堂非常重要的组成部分。

一、数学教师应该重视培养学生的语言能力

在教学的过程中，数学教师除了完成基本的知识传授，还应该重视培养学生的语言能力以及其他方面的能力，从而引导学生认识到数学语言，并且懂得使用数学语言。在教学过程中，不少教育工作者常常会发现，由于学生并不具备数学语言方面的表达能力，导致学生在学习数学的过程中思维受到了限制，因此，如果想要发展学生的思维能力，必须发展学生的数学语言表达能力。在数学的教材中有着非常多的宝藏，能够有效帮助学生培养数学语言，运用好这些素材，能够在帮助学生培养数学语言的同时打好数学基础。因此，数学教学中，教师应从低年级就开始重视培养学生的数学语言，从而逐步提高学生的数学表达能力以及思维能力。

二、在小学数学课堂上培养学生语言表达能力的方法

1.挖掘教材中的数学语言元素

在培养小学生的数学语言时，深入挖掘教材的价值是培养学生数学语言的先行条件，数学课本是培养数学语言的载体，课本中的图形、线段、统计图等都是抽象的东西，教师应该在其抽象的基础上，使其在学生的眼中迸发出艳丽的色彩。[3]在教授数学课本的过程中，教师首先应该对书的内容有一个深入的理解，这需要教师用心研读书本，并需要找到核心素养与基础知识之间的联系，通过放大两者之间的联系，将其关系转化成小学生易于理解的形式。在挖掘数学的核心素养时，教师应遵循合理性与针对性的原则，挖掘出来的元素要符合小学生的接受能力，不要超出学生的能力范围，并且，挖掘出来的元素应该具有足够的价值。例如：在教学数字内容的时候，可以将数字这一章节的内容与线段章节或统计图章节联系起来，让学生不再对一个抽象的内容感到迷茫，让数字这个抽象的内容可以在线段与统计图上看到，进而培养学生的数形结合能力，在挖掘教材价值的基础上，培养学生的数学语言能力的同时，还能培养学生的数学核心素养。又比如在学习《认识10以内的数》的时候，教师的教学目标便是能够让学生认识并且数出从1～10 的数字。在教学的时候，大部分教师都会让学生直接开始数数，但是小学生基本都能在一两分钟之内完成。这是因为学生在小学入学前，也就是幼儿园的时候就已经学会数1～10的数字了，有些学生甚至还能数到100。这时教师便可以训练学生将数字与单位进行相结合，比如1头牛、2 朵花、3 只小白兔、4 只鸭、5 张纸、6 支笔、7 本作业、8碗面、9片树叶、10道题。通过采用数字联合单位名称的方式进行教学，使得小学生能够正确地使用单位名称，掌握数学语言。

2.引导学生进行规范的概念表达

在小学数学教学过程中，是以定义、数与图形的辨识、运算法则为主，虽然小学数学并不涉及复杂的知识点，但是小学数学老师扮演着启蒙与引导的重要作用。小学数学主要是引导学生懂得基本的数学知识，了解数学定理的阶段，所以在培养学生数学语言的过程中，教师应该有意识地规范学生进行概念表达，只有使得学生的概念表达清晰，才能为将来高年级的学习奠定基础。[4]因此，教师应该让学生有意识地模仿自己的表达方式，引导学生进行规范的概念表达，从而培养学生规范且准确的概念表达方式。例如：当在教学《认识分米与毫米》的教学过程中，教师则可以根据生活中的经验表达来进行教学，使得学生对数学概念有更深刻的印象，从而使学生能够真正使用并掌握数学概念，如“这条线长2 分米”等。在这个时候，教师则需要认真倾听学生的表达，并且告知学生哪里错了，对学生进行及时纠正，并且规范学生的概念表达。又例如在学习《认识万以内的数》的时候，教师则可以在学习的时候采用计数器来认识数，很多学生在学习时可能会说成“一个一个地数，九百九十九多一个是一千”，通过这样的方式来引导学生进行数学表述，不仅更加规范，而且还能有效提高学生的数学表达能力。

3.培养学生进行数学语言表达时的灵活性

在进行集体的交流时，教师应该鼓励学生提出一些不同的问题，从这个方面锻炼学生的语言表达能力，从而培养学生语言表达的灵活性，使得学生在进行数学教学时，能够得到逻辑思维以及思维发散方面的训练，从而帮助学生培养其创新能力以及数学学习能力。[5]数学是一门应用型的学科，在数学教学中，老师应该引导学生将数学应用到生活中去，让学生在生活中学习数学、应用数学，从而激发学生对数学的热情以及看到自己学习的成果。在培养学生的数学语言以及应用意识时，可以举一些与生活相关的实例，使得数学与生活更加贴近，从而使得学生的数学语言表达更加灵活。例如：当在教学解决问题的策略时，教师可以运用数学中的应用题来进行教学。如小张同学去超市帮妈妈买菜，妈妈给了小张同学50 元，小张同学则要给妈妈买一瓶酱油，酱油是10元，同学们，如果你是收银员，你应该给小张同学找多少钱呢？如果还要买一瓶5元的醋需要找小张多少钱？如果小张想要把钱全部用完，那么有哪几种方式可以使得小张把50元全部用完？通过提出这样的问题，让学生在进行数学表达时，能够根据问题来回答，从而提升学生的数学表达能力。

在进行数学教学的过程中，教师应当恰当地对学生进行引导以及指导，帮助学生充分掌握数学语言，激发学生的自主探索能力，让学生在学习过程中敢想、敢做、敢问、敢讲，从而真正提高学生的数学语言表达能力，并且使学生的创新能力与思维能力得到提升。