区域推进综合实践活动课程的策略

■ 清河县教育局教学质量管理中心 李秀华

《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出，中小学综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。在我国基础教育课程体系中，综合实践活动课程是一种与其他学科课程有较大区别的新课程。它的设置，是我国基础教育课程体系的结构性突破。近几年来，教师的教学观念、教学方式在综合实践活动课程的实施中发生了转变，学校的特色在综合实践活动课程的实施过程中不断形成，学生的思维方式与学习方式在综合实践活动课程实施过程中有了质的改变。

区域推进综合实践活动课程有效实施需要制定正确的管理策略。而这种管理策略不是唯一的，也没有标准，它应该根据各地的现有条件和学校的具体特点来制定。这种管理策略的制定应当以“量力而行”为前提，从而保证课程实施的可操作性。

加强领导，科学规划，保障课程顺利实施

一方面，我们成立了由教育局主管副局长任组长的“清河县义务教育综合实践活动课程建设与实施领导小组”，并配备了专职教研员，负责全县义务教育阶段综合实践活动课程的建设、实施、教学研究、教学评价等工作，各乡镇以学区为单位，县直小学、民办小学、初中以学校为单位，分别成立“综合实践活动课程建设与实施领导小组”，负责本学区、学校的综合实践活动课程的建设、实施、教学研究、教学评价等。

另一方面，县教育局在转发国家、省、市有关文件的基础上，制定并印发了《关于进一步推进清河县中小学综合实践活动课程实施的若干意见》《清河县中小学综合实践活动课程实施管理制度》《清河县中小学综合实践活动课程评估实施方案》等专件，以科学指导全县义务教育阶段综合实践活动课程管理工作，保障课程顺利实施。

加强师资培训，促进教师的专业成长

综合实践活动对于教师来说是一门全新的课程，他们需要了解课程理念、特征和实施模式，掌握综合实践活动的组织方法、教师的指导策略和管理策略，而有效培训是提高教师指导水平的重要途径。

一是对全员教师进行通识培训。通识培训主要指集中组织教师学习相关的课程理论、理念和方法，旨在帮助教师了解课程目标、性质、特点、涉及领域以及教师的角色转换等基本知识，着重解决教师思想观念上的问题。通过通识培训，消除教师对综合实践活动课程的模糊观和畏惧感；通过全员培训，为人人都可以成为学生活动的指导教师奠定基础。

二是通过教学竞赛促进教师专业发展。适当引入竞争、竞赛机制，可以有效地促进综合实践活动指导教师间的学习和交流。教育局先后组织教师进行综合实践活动主题设计竞赛、课堂教学指导展示活动竞赛、教学经验交流等，促进教师间的交流研讨和专业发展。此外，教育局每年通过组织综合实践活动教师成果展示评价和交流活动，为教师搭建经验展示和相互交流的平台。

三是利用网络培训拓宽教师视野。教育局充分利用远程教育技术，组织教师参与各种相关的网络研修、在线学习等培训活动，促进教师与其他学校、其他地区教师的交流。有些学校先后通过网络与合作学校进行网上同课异构等教研活动，教师也通过网络自主学习内容，不断提升自身专业水平。

注重资源开发，拓展课程实施空间

课程资源开发利用是综合实践活动课程管理的重要内容。在推进新课程改革的进程中，能否积极开发和有效利用各种课程资源，直接影响课程改革的成效。为此，我们不断加大课程资源开发力度，丰富课程内容，拓展课程实施空间。

一是建立实践基地。为了丰富课程资源，拓展活动空间，在教育局的支持下，各中小学逐渐建设了一大批综合实践活动基地。例如，赵店校区将学校空地开发为种植基地，让学生通过观察、对比、探究、记录、撰写报告等研究植物习性。

二是充分利用当地教育资源。清河县的教育资源非常丰富，不仅有张氏祠堂、京杭大运河等名胜古迹，还有羊绒濮院市场、大棚种植园等现代企业，县域中小学依托特色资源，开发活动课程。例如，连庄中学依托我县的历史资源，开发了《追寻身边的历史》；清河五中开展的“走进企业，秀我人生”主题活动，启迪学生制定生涯规划。

三是开展研学旅行。2017

年6月，清河县人民政府下发了《关于中小学生开展研学旅行的通知》，各校基于“以学生为中心、以课程为核心”的课程实施理念，制定了多种实施方案。例如，清河五中的“走进清河县双创基地”“走进御捷车业”“走进人防科技馆”，湘江小学的“走进万亩山楂林”，孙庄校区的“走进农耕博物馆”，油坊中学的走进“油坊村使馆”等等。

抓住中游学校，发挥典型的示范作用

人们习惯于通过“抓两头带中间”来推进某项工作，这固然不乏成功的范例，但往往也会出现大的抓不动、小的抓不住的现象，因此，“抓中间，树典型，促两头”也是可以作为一种工作策略来选择的。这里的“中间”是指办学条件、办学质量大体上居于中游位置的普通学校。以这样的学校作为开展区域性推进综合实践活动这门新课程实施的典型，一方面，对位居其后的学校有激励作用，有利于克服那些学校对这项工作望而生畏的消极情绪，唤起他们在新课程改革中的竞争意识和自信心；另一方面，这一策略对于位居其前的学校也必然会产生鞭策作用。一个位居中游的学校能做到、能做好的事情，条件较好的学校还有什么理由做不到、做不好呢？

清河县第五中学在综合实践活动课程的实施方面起步较早。作为一所各方面位居中游的普通学校，清河五中在实践中逐步成为当地综合实践活动课程实施的排头兵。他们紧紧依托社区资源，开展了“走进企业，秀我人生”主题活动，引导学生亲身经历、探究、感悟。实践证明，“抓中间，树典型，促两头”这一策略非常有效。在典型学校的带动下，连庄中学、长江小学、湘江小学、育才小学也紧紧跟上，综合实践活动课程的推进迅速打开局面。

课程改革的切入点在哪里？我们认为，综合实践活动就可以作为课程改革的一个切入口，因为它能使孩子们学得更快乐、更积极，成长得更和谐、更完美。审视当今教育，机遇与挑战并存，我们将以综合实践活动课程的实施为动力，向着我们的教育理想努力!