互联网+背景下，综合实践活动课程实施策略研究

■ 中国陶行知研究会实践教育分会常务副理事长 王先佳

综合实践活动课程是2001年国家颁布的九年义务教育课程方案中新增设的一门中小学必修课程，它突出学生的主体地位，提倡自主探究学习和合作学习。但是由于一些地方教育主管部门和学校未能清晰把握综合实践活动课程的本质，致使该课程实施过程存在随意性和无序性。笔者试从地方教育行政部门、学校和教师三个方面，探讨互联网+背景下综合实践活动课程实施策略。

综合实践活动课程实施中面临的问题

活动开展具有盲目性。综合实践课程作为一门新型课程，教师涉课时间短、经验少，且鲜有教学案例可供参考和研究，在开展工作中面临许多开创性的探索：一是在教学实践中沿用传统教学方法，出现难以为继的局面；二是教师缺乏明确的活动目标和切实的指导方法，使得综合实践活动课程的开展成为一个空套子。

师资队伍缺乏。虽然综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期效果的。由于该课程是一项全新的课程，许多老师没有接受过系统的培训和具体的指导。在此情况下，如果学校和教师的重视程度不够，不加强对该课程的课题研究，不做好老师的培训工作，课程的开展必然是举步维艰的。

课程实施力度不到位。综合实践活动课程在许多学校的实施中，常常会出现少上，甚至被其他课程挪用的现象。在上级检查时，学校和教师往往是“对付”“凑合”。以至于综合实践课程流于形式，未能达到课程设置的目的和预期的成效。

综合实践活动课程有效实施的条件

综合实践活动课程实施中面临的问题，除了部分教育行政人员、学校管理人员和教师认识不到位，未落实执行国家课程政策等主观原因外，环境设备的缺失也是重要客观因素。解决上述问题，确保活动有效实施的条件包括：

教育行政部门有效监管是关键。一方面，教育主管部门应监管学校依照要求开齐开足综合实践活动课，根据课时计划与课程计划对学校综合实践活动课时的动态进行监控，并将学校是否正常开设综合实践活动课程作为对学校绩效考核的指标之一。另一方面，地方教育主管部门可通过学生综合实践过程性的作品和档案，了解该课程实施的内容、过程及质量。

综合实践活动课程开发是前提。地方教育行政部门和学校可通过循序渐进的方法开展综合实践活动。比如，借鉴、引入其他地区的成功经验，先将课程开起来，待教师具备了实践经验后，再聘请相关专家指导本区域教师开发本土化的综合实践活动课程。

综合实践活动教师的专业化成长是根本。地方教育行政部门和学校应为本区（校）综合实践活动教师定制成长计划，可以通过短期的集训班、长期的线上学习、考核测评等方式，提升各层次教师的专业素养。

综合实践活动课程评价与成长档案保存是重要环节。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，综合实践活动要以促进学生综合素质持续发展为目的设计与实施综合实践活动评价。因此，在活动过程中，教师要及时指导学生对相关资料进行编排、汇总、归档，形成综合实践活动档案袋，并纳入学生综合素质档案。

综合实践活动环境与资源装备是必要条件。综合实践活动课程必须依赖一定的环境、工具、设备才能有效实施。新课程纲要明确提出，学校要为综合实践活动的实施提供配套硬件资源与耗材，有条件的学校可以建设专用活动室或实践基地。地方教育行政部门要为学校利用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、实践基地等各种社会资源及丰富的自然资源提供政策支持。

互联网+背景下，综合实践活动课程的实施策略

运用云计算推动区域综合实践活动资源整合，将为实现共享优质资源的愿景提供若干的可能性。综合实践活动共享云平台的基本内容，包括硬件资源、软件资源两个方面。硬件资源涉及支撑云教育应用的一切设施和设备，如性能强劲的服务器、电脑、机房等。而软件资源则主要是信息平台和数字化资源。随着云计算技术不断成熟，国内已经出现了众多开源或商业化的平台，而如何充分利用平台建设共享资源则是关键所在。

整合综合实践活动云平台课程资源。笔者认为，综合实践活动云平台首先要建设若干优质的数字化资源。县（市、区）教研室及时向平台上传综合实践活动研究方向、最新成果等，使每一名综合实践活动教师获得所需内容。此外，各校教师应及时上传其开发或编辑的特色课程，实现资源共享。

综合实践活动云平台共享路径。首先是智能化管理。不仅每所学校有管理账号，每位教师有教学账号，每名学生都有自己的学习账号。教育行政（业务）管理人员进入系统后，将清楚地看到每所学校的课时动态数据、学生上传的过程性记录和课题成果、学生参与度及完成率、教师受训的课时及学习的成绩等。其次是智能化教学。可定制开发综合实践活动课程专用智能化教学系统，包括智能备课系统、智能批阅作业系统和智能教室系统。例如，智能批阅作业系统支持自动统计学生上传的过程记录与内容，自动呈现学生之间的互评记录与内容，教师可在学生管理栏内查阅学生完成的作业情况，在线批阅与评论、评价。最后是智能化学习。学生通过手机、平板等登录自己的账号后，可及时查阅教师抄送的作业和主题学习资源。学生根据要求上传自己作品的同时，也能对他人的作品进行评论。主题学习结束后，学生在线完成主题小结，查看教师的评语和综合评分。每个学期末，学生都将收到综合实践活动档案，档案不仅为学生呈现了该学期所有的活动主题的过程性记录、成果、教师评语、综合评分，还为学生提供一份综合实践活动能力分析图。

总之，互联网+背景下的综合实践活动云平台既增强了教育行政（业务）人员对学校的科学的管理，也解决了师资匮乏、资源不足、评价缺失等问题，是有效开展综合实践活动的重要尝试。