建设名师网络工作室，引领教师专业成长

■ 唐山市教育局教研室 田 民

为尽快造就一批教学名师和学科领军人才，唐山市政府于2015年启动了中小学名师工程。在市教育局领导的支持下，我们紧紧抓住这一契机，成立了3E英语工作室。“3E”是指“Enjoy Reading,Enlarge Vision,Enrich Life”，即“享受阅读，开拓视野，丰富生活”。3E工作室的成员为全市中小学一线英语教师，旨在打造一个集教学、研究、学习、培训于一体的专业共同体，主要任务包括：一是将工作室打造为名师展示自我的平台，为名师创设发展学习和实践的机会；二是把培训和指导骨干教师作为工作室的重要职责；三是充分发挥名师的教学示范和辐射作用，团结一批英语学科的精英和骨干，形成教学风格；四是开展教育教学研究和专项攻关，形成研究成果；五是利用自身的资源优势，积极为学校和地区的教育教学改革建言献策，组织专题探讨。

强化专业知识的学习

教师是履行教学职责的专业人员，教师只有不断学习，提高自己的专业素养，才能占领理论的“制高点”。3E工作室组织所有成员，采用集中研修和分散研修相结合的形式加强专业知识的学习。

练习语音。语音是语言教师的名片。然而，在具体的教育教学实践中，中小学英语教师的语音整体素养并不容乐观。因此，提升英语教师的语音素养便成为3E工作室的首要任务。工作室先后聘请语音水平较高的教研员为指导员，将学员教师分为英音、美音两个语音练习共同体，选用《剑桥国际英语语音教程》作为教材，每周学习一个单元。两年过去了，在工作室组织的新一轮语音水平测试中，学员教师的语音水平普遍有了大幅度提高。

导读教学原著。新课程改革对学生的阅读能力目标提出了较高的要求，主要体现在课外阅读量、阅读材料范围和阅读理解能力等方面。而“要给学生一杯水，教师须有一桶水”。为此，工作室将目光放到了外国英文原著导读上。我们采用组建校级学习共同体或者校际联合的形式，带领工作室成员分章节导读教学原著。

参与网络教学研讨。随着全市教育信息化水平的不断提升，网络学习成为教师们提升自我的又一途径。工作室积极组织学员参与由专家指导的网络教学研讨，如刘鹰老师指导的“怎样教阅读”，王彩琴教授指导的“怎样使用教材和备课”，王笃勤教授指导的“怎样教写作”等。研讨过程中，工作室学员积极发言并与其它参与者热烈讨论，在交流中碰撞出智慧的火花。

实施“请进来，走出去”培训策略。一方面，工作室每学期至少组织一次全国名师、河北省名师的讲座，为工作室成员的成长奠定坚实的理论基础。另一方面，工作室与学校积极协调，采取外出听课、送教下乡等方式，开展工作室成员课堂教学展示活动。这既是对工作室成员英语课堂教学能力的检验和考察，也是放大工作室品牌效应的内在要求。依照要求，每位成员至少在所在学校上一节高质量的公开课，并将活动开展情况和个人教学设计上传到工作室博客和教师个人博客上。

鼓励教师参与新课程改革

组织教师学习和践行新课程理念。工作室不仅邀请省市级英语学科教学专家指导成员学习新课标，还组织各校学习共同体分章节导读《普通高中英语课程标准》（2017版）。在导读过程中，学员教师参阅了大量的课程改革相关资料，对新一轮课程改革有了比较全面的认识，并在课堂教学中积极落实“立德树人”的总目标。目前，工作室组织的新课程理念指导下的课堂教学实践分享活动，深受广大中小学英语教师的欢迎。

鼓励教师积极探索课堂教学改革。三年来，工作室组织了四轮英语词汇教学探索观摩课40节；三轮诊断性测评下的词汇教学观摩课19节；千聊直播间（国内领先的在线知识社区）晒课34节（包括阅读、语法、听力、复习等课型研讨课）；微信群阅读课教学设计展评45节（ParadoxofChoice/ABig Break）；微信群“发展学生学习能力”再设计展评55节；微信群“单元整体处理”教学设计展评66节。这些以新课程理念为引领的教学设计，线上线下的课堂教学分享活动，有力地促进了新课程理念在教学一线的实践与落实。

科学观课、评课，推动新课程理念在一线落地。听评课既是教研活动，又是科研活动，同时也是教育同行进行教材分析、教法研究、教学经验交流的一种形式，是人际间的群体活动，具有教学诊断、协调角色、沟通意见、融洽感情、评价考核的功能。工作室鼓励成员积极参加所在学校的观课、评课活动，并使用观课量表收集评课证据。学员在评课时应选择具体维度，不仅要提出问题，更要提出可能的解决方案。特别是将观测点从教师的“教”向学生的“学”转换，关注学生学习的效果和教师教的方法，注重培养学生的英语学科核心素养。

引领教师走上研究的道路

苏霍姆林斯基曾经说过“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”由此可见，研究能使教师职业充盈着自由和创造的快乐。课题研究能够给我们的教师带来幸福和快乐。因此，我们的教师不但要搞好教学，而且要研究教学，在教学研究中不断成长，寻找教育的乐趣。为此，3E工作室要求，凡申请加入者，须提交专业发展现状反思及五年专业发展规划。为落实计划，学员还要确定年度目标，提交“201X年要完成的十件大事”，并每周提交“自我监督表”。工作室还制订了课题研究的方案，拟定了课题研究计划，分配了课题研究的任务，落实了课题研究的责任。目前，工作室正在实施的课题有市级、省级、国家级三个层级：市级教育规划“高中英语词汇教学”专项课题9个，8所学校9个学习共同体正在实施；省级立项课题“名师网络工作室促进英语教师专业发展”，课题组成员来自10所学校；中国基础教育外语测评基金项目课题“诊断性测评在高中英语词汇教与学的应用”，6所学校的学习共同体正在实施。

3E英语工作室以其引领教师专业发展的新形态、新举措引发了业内关注。在过去的一年里，工作室成员先后应邀在中国教育学会中小学外语教学专业委员会第二十次学术年会、第二届全国外语测评会和2018 TESOL中国大会（上海）上介绍了3E英语工作室的发展概况、引领教师专业成长的成果。