让多元作业点亮英语教学——小学低年级英语作业多元化的探索与实践

江苏省苏州高新区达善小学校 夏 雷

一、现阶段小学低年级英语作业布置的现状和弊端

小学低年级的英语学习以听、说、读为主，注重学生语言感知能力和表达能力的培养。纵观目前低年级的英语教学，教师往往在课堂教学中花费大量心思，教学设计生动、有趣，但在作业布置上却没有投入足够的重视和智慧，往往以机械重复地巩固知识为主，例如朗读课文5遍以上，背诵课文等等。殊不知，如果我们将英语课堂比作学生的“文化大餐”，那课后作业就是他们的“休闲点心”，多样有趣的作业设计，不仅能让学生在作业中巩固知识、热爱英语，还能让学生学到英语学习的方法、训练技能、发展智力，对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案也有重要作用。

二、低年级英语作业多元化的探索和实践

从低年级学生的特点考虑，他们活泼好动，想象力丰富，充满好奇心，思维方面偏向形象思维，喜欢图画、歌曲等形象生动的表现形式；同时结合低年级英语学习内容的特点考虑，低年级学习内容从单词、字母开始，从简单的日常交际用语开始，涉及到的语法知识相对较少或者对学生要求的掌握程度不高，学习内容和日常生活息息相关，大多是学生耳熟能详、在实际生活中每天都能找到、看到的；将以上两点结合《英语课程标准》的要求，强调小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育，由此笔者在小学低年级的英语作业布置中，从多元化设计这一角度出发，探索高效的英语作业布置方式，在必要的常规英语读、背作业的基础上，结合教学内容特点，充分发挥创造力，让英语作业“活”起来，变得生动、绚烂。

1.让英语手抄报流行起来。低年级的小朋友大多热爱画画，喜欢颜色，想法新奇、可爱，课间、放学后甚至有时候在课堂上都会看到他们拿着纸笔画画。结合这一现象，笔者充分利用学生特点，经常结合教本中的教学主题，利用所学知识，或者鼓励学生课后通过向父母学习、上网查阅等途径适当拓展一些知识，然后进行自主设计，画出五彩缤纷、不乏新意的手抄报。虽然是低年级的孩子，但只要主题合理，他们就能在老师的引导下完成一份份高质量、令人惊叹的全英文手抄报作品。例如，1A Unit5 A cherry，please.这一单元的英语教学中涉及4个水果类单词banana，peach，cherry，grape。在完成这一单元新词的教授以后，我布置学生回家做一份以“Fruit”为主题的手抄报。从学生交上来的作业中可以看到，在完成作业的过程中，有些学生对课本知识进行了复习，将本单元所学的四个单词以图文并茂的形式展现在了手抄报中；更有一些同学的手抄报除了出现了课本上的四个单词之外，还出现了他们熟悉的或者幼儿园里曾经接触过的水果英文。“水果大联欢”的手抄报制作，不仅帮助学生在妙趣横生的作业体验中复习巩固了所学知识，更激发了学生主动探索新知的积极性，实现了在做中学，在学中乐的教育目标。

在合理的主题引导下，布置手抄报作业，符合低年级学生身体、心理发展特点，学生通过完成作业，不仅可以巩固知识，而且在不知不觉中对知识进行归类总结，潜移默化地锻炼了思维，并且形式简单，色彩丰富，为学生所欢迎。

2.让配音比赛嗨起来。低年级的语音教学是英语教学中的一个重要板块。低年级学生的发展特点决定了他们在这一阶段乐于模仿、善于模仿，充分利用好这一阶段，帮助学生培养良好的语言感知能力、模仿能力、表达能力，对于他们今后的口语学习和发展有着重要作用。因此，在作业布置中，笔者也将这一点充分考虑进去，让听、说训练融入日常作业中。

如何将听、说训练变得有趣、好玩而不是不断地机械操练呢？笔者受一些电影配音节目的启发，想到以一些儿童原声英文电影为素材，选取片段，带着学生边看电影边感受，边看电影边配音，设立一个配音擂台，让配音擂台嗨起来。比如，笔者利用一节课时间，带着二年级的学生一起欣赏电影《查理和巧克力工厂》片段，电影充满奇幻的想象，创造力丰富，色彩鲜亮，学生深深沉醉其中。电影里，查理抽到金奖券时的欢呼、小朋友们进出巧克力工厂时发出的惊叹、奇怪的旺卡对孩子们说的话、小矮人们的唱歌……笔者有选择地进行暂停，鼓励学生先通过多次的听然后进行模仿，看谁模仿得最像。由于学生兴致高昂，模仿的积极性很高，一节课的欣赏，对学生来说不仅是一场视觉盛宴，更是耳朵浸染原声英文、短句听力挑战和极限模仿的大擂台，学生在充分感受的基础上，感同身受，充分调动主动性，语言模仿学习效果倍增，同时树立了他们重视语音、语调的意识，在平时的学习中不断加强。课后，学生意犹未尽，笔者顺势布置作业，让学生回家观看完接下来的内容，并选择自己感兴趣的内容进行模仿。在课堂指导和配音比赛的环境营造下，学生大多对这项作业积极性很高，会不折不扣、甚至是“不屈不挠”地认真完成。

3.让英语歌曲响起来。朗朗上口的英文歌谣和欢快活泼的英文歌曲也是笔者在日常教学中用来吸引学生的一个重要资源。因此，将这一资源和英语作业结合起来，把英语作业变得可爱起来。

低年级的学生有非常强的模仿能力，笔者通过尝试，将一首歌以不经意的方式不断重复地放给学生听，一段时间以后，学生就能唱出个大概。由此，通过家校联系，结合每阶段的英语学习主题，笔者会向家长推荐一些相对应的英文歌谣或者英文歌曲，让家长在孩子游戏时、休息时作为背景音乐不断地放给孩子听，让孩子置身于英语环境中，人为营造英语氛围。这样的铺垫后，笔者会在学校抽出时间，教唱这些歌曲，帮助学生更好地发音。教过之后的作业便是回家唱歌。英语歌曲响起来了，课堂知识巩固了，课外知识也不知不觉地学习了，孩子们欢声笑语中就把作业做了。

当然，在这样的英语作业之下，笔者会结合学生的完成情况，适时地组织一些活动，比如年级内的歌曲比赛，班级内的歌手比赛等等，激发和维护孩子的学习兴趣，尽量保证作业的完成效果。

其实，低年级的孩子是活泼可爱的，低年级的英语课堂是生动有趣的，那为什么我们低年级的英语作业不能是多元丰富的呢？只要我们老师在低年级的英语作业布置上，多一些探究，多一些尝试，相信实现小学低年级英语作业多元化的目标会一步步实现，而低年级的学生会在欢声笑语中巩固知识、发展思维、收获快乐。