教育扶贫中优质学校的责任担当

■ 石家庄外国语教育集团党委书记 强新志

教育扶贫是国家精准扶贫中的一项重要任务。习近平总书记曾指出：“教育是脱贫致富的治本之策。扶贫先扶志，扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”党的十九大明确指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾”。新时代的主要矛盾反映在教育领域就是人民日益增长的对优质教育的向往和当前教育发展不平衡不充分的矛盾。

当前我国基础教育中的突出问题是教育发展不均衡，地区间、城乡间、校际间的教育存在着显著差距，严重制约着办人民满意教育，实现教育公平的目标。一方面，由于优质教育资源供给不足，“择校热”“大班额”不断升温，造成城市挤、乡村弱，加剧了区域内教育的不均衡；另一方面，中小学校各自为战，一些“名校”争抢优质教育资源，助长了教育不均衡的现象。实现区域教育均衡发展，需要优质学校树立“让每个孩子享有公平而有质量的教育”信念和价值追求，发挥自身资源优势，帮扶带动薄弱学校发展，而不是充当教育发展不平衡的“帮凶”。习总书记强调，要坚持动员全社会参与，发挥中国制度优势，构建政府、社会、市场协同推进的大扶贫格局，形成跨地区、跨部门、跨单位、全社会共同参与的多元主体的社会扶贫体系。实施教育脱贫和促进城乡教育均衡发展，不仅仅是国家和政府的责任，优质学校应该积极作为，主动担当。

石家庄外国语教育集团（以下简称为“石外集团”）自1994年建校至今，短短24年，发展成为一所在全国有影响的优质品牌学校，先后荣获全国文明单位、全国首届文明校园、全国教育系统先进集体、全国未成年人思想道德建设先进单位、全国脱贫攻坚先进集体等十几项国家级荣誉称号。

2014年，集团在总结自身成功办学经验的基础上，规划学校未来发展的方向，深入思考如何将学校发展融入国家发展战略，发挥自身优势，主动担当社会责任，实现教育共享发展的价值追求，提出“大家好才是真好”的办学思想，将教育扶贫作为集团十年发展规划的主要任务，把石家庄市的行唐、灵寿、平山、赞皇、井陉、元氏等6个山区县的12所中小学纳入集团统一管理，形成“手拉手、面对面、订单式、紧密型、全方位、常态化、长期性、有目标”的城乡校际结对精准帮扶共同体，全面实施精准扶贫，促进山区学校可持续发展。山区教育扶贫实践案例充分证明，在国家脱贫攻坚行动中，优质学校在教育扶贫中大有作为。

一是坚持主动担当扶贫的社会责任。作为社会组织中的优质学校，要改变过去任务型支教和被动摊派式扶贫的思维方式，必须将教育扶贫当作学校义不容辞的社会责任，将教育扶贫当成学校自己的事情去做，将贫困地区学校的发展作为优质学校的责任，纳入学校发展的重要任务之一，这样教育精准扶贫就有了精神动力，才能真正投身其中做成其事。石外集团主动担当社会责任，将学校发展融入国家脱贫攻坚战略，积极践行习近平总书记提出的“扶贫先扶智”的要求，自觉加入到脱贫攻坚行列，成为新时代教育精准扶贫的一支志愿军。

二是坚持用新的学校发展观参与教育扶贫。

近十几年，基础教育学校发展主要解决的是学校自身发展问题，解决的是学校内部活力问题，很少考虑学校与区域社会一体化发展问题。石外集团积极探索优质学校发展的新路径，将山区学校的发展目标与优质学校自身发展目标融为一体，带动山区学校快速发展，走出了一条优质学校在新时代引领中国教育内涵质量发展的道路。石外集团在办学过程中，清醒意识到，优质学校要将学校发展与区域社会教育协调发展作为整体进行认识和谋划，要创新解答基于大社会立场的学校发展路径和可持续发展问题，要坚持以基础教育学校与区域社会协调发展的新学校发展观，实现基础教育学校在角色定位、路径选择、战略转型上的理论创新，进而才能将教育扶贫工作做到位，才能真正将教育扶贫事业办好。

三是坚持“双向促进”的教育扶贫理念。石外集团的教育扶贫不是单向输出，而是双向互动共赢。石外集团的老师在帮助山区教师成长的过程中，实现了自身素质的提升，加深了对教育的认识和教师职业的理解。石外集团的学生通过参与山区教育扶贫，深入到山区学校和家庭真实体验，增进了他们对社会、农村以及中国国情的理解，激发了学生浓厚的家国情怀和强烈的社会责任感。因此，只有改变优质学校单向输出模式的教育扶贫才是可持续的，倡导在教育扶贫中通过双向互动，促进本校教师的专业发展和自我价值提升。另外，也将学生的社会责任感培养纳入教育扶贫行动中，将教育扶贫作为学校的育人课程，使学生在参与教育扶贫中得到锻炼和成长。

四是坚持通过教育扶贫构建区域社会良性教育生态。一个地方的教育生态好了，教育的整体发展和真正脱贫才有可能。在区域社会教育发展中，实现学校和谐共处，资源共享，互通互进，共同创业，整体发展，这是教育脱贫的最终目标。石外集团努力实现更高的价值追求，充分发挥辐射带动作用，促进区域社会教育均衡发展，用实际行动回应了社会对优质学校的期待，走出了一条破解新时代中国教育发展不平衡不充分的道路。在新时代背景下，优质学校要带动其他学校共同发展，积极营造区域社会良性教育生态，推进区域社会教育均衡发展。

五是坚持通过教育扶贫工作实现薪火传递和社会责任接力。石外集团的山区教育扶贫以点带面，辐射带动了整个县域教育的发展。在6个山区县，石外集团帮扶的小学和初中已经逐渐成为当地教育的旗帜，对县域内的其他学校展开帮扶带动。比如：赞皇二中已经开始帮扶和带动本县的张楞中学、龙门中学、邢郭中学、西高中学和张楞小学等其他农村学校，实现“大家好才是真好”帮扶思想传递，形成区域连片帮扶，最终促进县域内义务教育的均衡发展，最终实现教育扶贫大业。教育扶贫要能够实现被帮扶学校和师生的更好发展，更要培育被帮扶学校和学生的社会责任与担当意识，让他们成为当地教育扶贫的“火种”，以点带面，形成“星星之火，燎原之势”，真正成长为提升当地教育质量和发展水平的内生力量，成长为当地人民群众满意的优质学校，成为阻断贫困代际传递的最有效途径，成为精准扶贫攻坚战中的重要力量，实现区域社会教育的真正“脱贫”。