微课在高中数学课堂教学中的有效应用

江苏省通州湾中学 黄小杰

高中生学习数学知识，不仅仅是为了解答题目、应付考试，而是为了在课程实践中学习和掌握更多的解题方法，从而锻炼自己的数学思维，并在以后的工作实践中灵活地运用这些方法、思维去解决实际问题。高中时期是学生学习的关键时期，老师在课堂教学中对学生的学习难点和学习问题加以分析，合理应用微课教学，对于帮助学生掌握复杂公式、定理的推导方法以及提升学生学科综合能力等均具有重要的作用。课堂讲解只是一种较为传统的教学方法，使用微课教学，主要就是利用各种软件、视频等信息载体，整合教学资源，促进学生的碎片化知识积累，然后在这一过程中对教学素材等进行扩展，使课程资源更加富有结构化特点，全面有效地提高高中生学习数学知识的实效性。

一、微课在高中数学课堂教学中的应用特点和教学作用

高中学生在学习数学知识的过程中普遍存在的一个问题就是知识容量较大，且课本中复杂的知识点多，学生的总体学习难度大，学生在课堂上对老师讲解的定理、公式没有一次理解透，学习效率低。高中数学老师应用传统的教学方法，并过于增加习题讲解，既无法保证教学进度，又加大了学生的学习强度，因而不可取。但是应用微课教学却可以解决这些问题，高中学生本身具备自主学习的意识和能力，老师将课堂上讲解的一部分内容，使用微课分离出去，并结合课外课件资料对学生进行延伸性讲解，可以让学生上数学课更加轻松。在微课教学中，节约了学生的学习时间，帮助学生在微课短视频的观看中回顾旧知识，起到学习巩固的作用，微课资料中的内容以视频、动画为主，形式新颖、活泼，可以吸引学生的课程兴趣，突破重难点讲学，教学效果大大提升。

二、微课在高中数学课堂教学中的有效应用方法

1.课前回顾

高中数学教学中，数学老师都会要求学生在学习新内容前，自己先预习，一些学生的自学能力较差，预习效率不高。针对这种问题，老师可以在课前，使用微课教学，带领学生一起回顾学习过的内容。微课多是以短视频的形式出现的，在课前，对前期学习过的内容进行集中展示，然后对新的课程内容进行简单介绍，使学生了解课程背景。例如苏教版高中数学教材中对于椭圆和标准方程的内容教学，老师使用微课先复习圆的定义以及标准方程，然后切入椭圆课题，引发学生的思考。在微课解析中，老师指导学生动手画出椭圆图形，启发学生对椭圆定义进行概括，再根据圆的标准方程推导出椭圆标准方程。

2.补充性讲解

数学课程的学习较为系统化，学生的知识基础不牢靠，或者是存在知识漏洞，在学习新知识时就会感到吃力，但是如果一味地依靠老师在课堂上对学生一一讲解，比较耗费课堂时间。但是使用微课教学，则可以对教材中的重难点知识提取出来，结合案例分析，以图片、视频、动画等形式为学生生动展现，起到补充性教学的作用。在苏教版高中数学教学中，函数极值和导数关系的内容是学生的学习重点，应用微课讲解时，可以由老师制作知识点的传授文件包，在文件包中梳理函数极值的定义、导数关系和极值判断方法等，然后向学生提问：极值和导数存在什么关系？极值点处是否一定有导数存在？微课文件包中直接向学生提出问题，再配合例题习题文件包讲解，学生可以自主思考，继而起到教学补充作用。

3.强化知识互动

为简化学生的思考流程、提高学生的学习效率，在高中数学课堂教学中可以充分使用微课教学，激发学生的数学求知欲、培养学生自主思考的良好学习习惯。应用微课教学，学生可以课前预习，然后在课堂上合作性探究，自主分析相关问题，在微课视频的播放中，由老师对学生进行数学知识体系的完善，对学生进行知识的拓展训练。在微课教学中，老师可以通过信息平台，构建数学课程学习的交流群，学生在群里向老师提出问题，使老师可以针对性地解决学生学习数学过程中存在的各种问题，并对以后的微课课件和教学方案作适当的改进和完善，形成良好的教学互动。微课教学形成良好的教学互动氛围，对于活跃学生的学习思维也具有重要作用。

高中数学教学中应用微课教学主要就是充分应用信息技术，根据学生的认知规律特点，呈现碎片化的学习内容，在整个教学过程中，对教学内容和素材资料等进一步扩展，形成结构化的数字资源。微课在数学教学中的应用，是根据教学内容的不同，搜集和教学主题相关的素材课件、教学设计、练习测试等，丰富课堂内容，也使学生的学习模式更加多元化。在微课教学中，老师可以获得学生的学习反馈，学生也能够对老师的教学情况进行点评等，在这种主题式和半结构化教学实践中，教学资源得到充分的利用，师生互动氛围良好，有效促进了教学效率的提升。随着课程教育改革的不断发展，微课在高中数学教学中的应用范围将进一步扩大，微课素材也更加具有针对性。