教学互动在中职数学教学中的重要性

江苏省陶都中等专业学校 邵学良

实践证明，教学互动是教学工作中一个必不可少的环节。充分有效的教学互动往往能达到出其不意的教学效果，师生能够在教学中实现同频共振，学生能紧跟教师的教学节奏，教师也能吸引学生的注意力，牢牢围绕教学重点开展教学，使得教学质效有明显的提升。反之，如果在中职数学教学中缺乏教学互动，教师感觉教学非常吃力，自己辛辛苦苦在讲台上的付出得不到学生的回报，学生则感觉这种缺乏互动的课堂非常枯燥，很容易就对中职数学的学习失去了兴趣和动力，最终偏离了预定的教学轨道，中职数学教师和学生之间背道而驰。

在当前教学实际工作中，我们的中职数学教学依旧缺乏良好的教学互动。这种教学互动是多方面的，也是广义上的，不仅仅局限于在课堂之上，数学教师和学生之间的互动，本校中职数学教师之间，本校与其他中职院校数学教师之间、学生之间也缺乏良好的互动机制，畅通的沟通平台，相互学习借鉴的载体，主要表现在：课堂上，中职数学教师依旧习惯于通过已经制作好的教学幻灯片，一步步展示给学生，这种按部就班的教学效果实则有限，学生对于数学知识的获得感不多，积极性不够，再加上师生之间缺乏良性互动，教师在课堂上所讲解的知识，也不清楚学生是否真正的掌握，学生在中职数学课堂上遇到的困难，也不敢或者不愿意寻求数学教师的帮助，找到问题的答案，从而解开心中的疑惑。在课堂之外，中职数学教师之间也没有充分的交流，沟通互动，仅限于工作上的交流，对于如何开展中职数学教学，每一位数学教师应该都有自己不同的想法，或者对于其他教师的教学方式方法可以提出有针对性的意见，但是从实际情况来看，这种中职数学教师之间的良性互动少之又少，或者是仅仅停留在表面。在校园之外，虽然教育管理部门也经常组织中职院校的教师进行教学交流和互动讨论，组织中职数学教师开展一些业务培训和理论学习，也对中职院校数学教师的教学工作起到了一定的推动作用，但是这种常态化机制并没有有效建立，或者说这些数学教师的培训工作也没有较强的针对性和实效性，仅仅是为了完成对教师的培训任务。由于培训的时间一般都较短，教师之间来不及互相加深了解，互相探讨教学中存在的困难问题，互动成效不足。

那么如何才能增强中职数学教学工作中的互动，并让这些教学互动变得简单、通畅且顺其自然呢？笔者认为要从以下几个方面来努力：

一是要充分认识教学互动对于中职数学教学的重要意义。中职数学教学互动不仅仅是一个师生之间、老师与老师之间、学生与学生之间的互动交流，它更是一种教师和学生在数学教学、学习过程中数学思想的一种表达，通过这种互动交流，消除疑虑，最终达成共识，实现共同进步。

二是要在教学工作中自然地触发教学互动。从中职数学教师的角度出发，在教学工作中要时刻注意主动引起教学互动，提出趣味性较强，能引发学生思考的教学问题。这种问题要简单且切合教学内容，但也不能过于简单让学生觉得没有挑战性，也让学生感觉到这种过于简单的问题引起的教学互动非常不自然。要做到这些，就需要中职数学教师在教学中多多思考，多多在互联网上寻求资源，找到灵感。笔者建议，中职数学教师要注意用一些风趣幽默的教学语言，把抽象的理论知识用具体形象的物质表现出来，帮助学生加深理解和记忆，从而顺利地掌握数学知识。在大部分中职学生倍感吃力的函数这一章节中函数图像这一部分，要让学生明白平面直角坐标系和函数图像的关系，可以这样和学生讲解：每一个函数表达式都能在平面直角坐标系上用图像表示出来，这就相当于两种语言表达一个意思，函数的表达式是用一种规律来描写一些数字的规律，而函数的图像则是通过画图来表达这些数字，无论是函数的图像还是函数的表达式都是无法一一列举的，所以采用表达式或者图像来解释说明这些数字。通过这种比较形象的讲解，相信大部分学生都能降低对函数这部分知识的畏惧感，从而充满信心地、轻松愉快地投入中职数学的学习之中。

三是要积极构筑教学互动平台。中职学校可以通过开展教学培训，选派中职数学教师参加各类教学活动和教学研讨，多向有关部门争取机会，为中职数学教师业务之间的交流沟通提供一个互动的平台。在此过程中，还可以借鉴自媒体，比如建立业务研讨微信群，组织公开课观摩，制作教学微视频等，通过各类形式实现教师这一层面的教学互动。中职数学教师也要注意在课堂中，给一定的时间让学生围绕某个数学问题开展交流讨论，最后提出自己的想法和疑问，为学生之间的互动创造机会。

总之，教学互动不能局限于教师与学生之间，要让教师与教师之间，学生与学生之间都产生教学互动，在互动中相互碰撞，相互提升，发现数学学习的乐趣，共同致力于教学效果的提升。