新课标下小学班主任的德育工作

江苏省盐城市盐南高新区新河小学 陈绍权

新课标下不仅对教学内容方法进行改变，也对学校德育提出了更高的要求，把育人提高到了新的高度，德育工作的核心是育人，以人为本，育人目标要与社会发展的要求相适应。而班主任是对学生实施德育的重要人员，起到决定性的作用。新课标下，小学班主任在小学的教育教学工作中应该找到存在的问题，发挥决定性作用，对学生的德育起到指导与方向性指导，培养社会有用的人才。

一、小学德育工作的不足

1.教育功利化。当今是经济的社会，发展速度之快让教育无所适应，社会不仅需要高科技人才、也应该需要具有高尚品德的人才。但是，在追求高知识人才的时候却忽略了对学生品德的教育，导致教育与社会发展脱节。应试教育固然重要，但是智育不是万能的，忽略德育的教育导致了很多问题，这种“德育说起来重要、干起来次要”的做法只能培养出不合格的人，对社会的发展起不到有效作用。

2.德育目标不明确。小学德育的效果欠佳主要原因是没有一个长远的规划，没有目标，确切地说是没有明确的目标，最主要的是目标虚而不实、大而空，在具体的的实施中无从下手，难以落实。比如目标的虚幻境界表现在“我的理想”“我要考清华大学”“做一个品德高尚的人”等。这些目标到底是什么，连教师也难以说得清，更别说缺乏经验的小学生了，教师实施不到位，学生更是没有心中的目标。

3.德育主体不明显。在小学德育工作中，我们面对的是小学生，小学生才是受教育的主体，他们有别于成人。但是，教育部门没有搞清楚受教育主体的主要特征，忽略了小学生活泼好动、易于对新鲜生活产生兴趣的特点，在教育中只是简单生硬地说教，使德育工作失去了生机与活力。

4.德育观念滞后。小学德育工作教科研落实不到位，没有与社会的发展接轨，导致观念更新慢、发展滞后于时代的发展。很多学校在执行德育教育时依然采取传统的教学方法与内容，难以培养出适应现代社会需要的品德的人才。

5.德育方法简单。德育是一个复杂的过程，影响德育的因素有很多，包括学校、家庭、社会，既有人的因素也有环境的因素，所以在实施教育时要考虑到各个方面的共同作用与因素，强调合力，综合教育方法，合理安排内容，切实落实德育。

二、小学班主任德育指导思想

德育的重点要做到坚持育人为本、德育为先，把立德树人这一重要任务放在教育工作的第一位，培养出全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在素质教育中，小学阶段的教育是基础，不但要培养小学生的认识能力，还要以理想信念为主，本着以下三个方面的指导思想展开教学：第一，感恩教育。当今是独生子女时代，他们在家庭中受到方方面面的宠爱，造成了他们以自我为中心的思想，不懂得感恩，所以，在家庭与小学，班主任要加强对学生的感恩教育，感受到大人对他们的爱是无限的，但是也需要小学生对成人以爱回报，懂得感恩。第二，心理健康教育。小学生处于发展的高峰期，他们的心理受外界的影响很大，特别是与别人交往时懂得尊敬他们，遇到困难时勇于面对与解决。第三，良好的行为习惯教育。小学阶段如果能形成良好的行为习惯将会受益一生，班主任要教学生守纪律，懂规则，把《小学生守则》和《小学生日常行为规范》落实到学习与德育工作之中。

三、小学班主任的德育工作途径

1.发挥课堂德育的主阵地作用。课堂是对学生实施教育的主阵地，要抓好课堂这一主要场所，落实德育目标，做好品德教育，把德育课程化，与学生的年龄特点、教育内容相结合，开展好品德教学。低年级的学生思想单纯，以直观认识为主，实施品德教育要与生活联系起来，在生动、安全的环境中培养学生的负责任、爱心、思考、创新等行为习惯。中高年级的学生对自己的成长有了更充分的认识，在实施品德教育时要讲解个人成长，把学校、社会、家庭等结合起来，让小学生有更广阔的认识范围，扩大他们的品德范围。在实施教育中，合理利用多媒体教育手段，教材内容以课件的方式展示给学生，让他们在学习中充分认识品德行为的重要性，形成良好的学习兴趣。品德并不是孤立的，而是与其他学科有着紧密的联系，班主任调动各科教师的主动性，共同对学生的人生观、价值观等实施正确的教育，提高学生的综合素养。

2.采用丰富的教育方法。德育的方法是多种多样的，如果教师一味地采取单一的说教方式，对于小学生来说就显得单调乏味，他们对教师的说教并不感兴趣，效果也不理想。所以，对小学生来说，灵活多样的德育方式尤其重要。比如：班主任可以开展主题教育活动。小学生都喜欢活动，特别是小学生在生活中常见的日常行为或小学生常见的事件等组成一些小意义的活动，学生更加感兴趣，这些主题活动德育目标明确，内容丰富多彩，所运用的形式也灵活多样，有利于学生参与，教师可以把爱国主义教育、情感教育、责任教育、爱心教育、法制教育等都融入其中，对学生施加有效的教育，发挥的作用更加明显。再比如：开展道德实践活动。实践可以让学生亲身参与到其中，学生在实践中所能学到的是直接经验，而且教师所设计的实践德育更有针对性，学生更能从中吸取有目标性的德育教育。实践德育的实践活动，要从学生的主体出发，与小学生的认知特点相结合，充分利用各种教育资源，设计新颖、吸引力强的思想道德教育活动，提高学生的参与热情。

3.充分发挥网络在德育中的作用。网络时代要充分发挥网络信息作用进行德育教育，处理一些不能解决的德育问题，新情况、新问题运用网络可以轻松解决。在网上开展网络体育、音乐、美术、舞蹈等兴趣活动，让学生参与到网络学习中，在尝试中感受到网络带给他们的快乐，在快乐中形成良好的行为习惯，提升自己的德育水平。

4.班主任以自身魅力感染学生。班主任是一班之主，有什么样的班主任就有什么样的班级与学生，而班主任应该知道自己的言行对学生的影响，要不断提升自己，加强班级管理水平，做一名高水平的班主任，把自己的品德行为传递给学生。班主任要充分了解学生，了解他们的家庭、认识水平、德育基础、与人交往等不同德育指标，对学生进行适应的教育，要发现他们的闪光点，表扬与鼓励同行，引导也他们成人成才。

总之，学生的道德品质是需要教师与家庭不断地加以引导，从教育到实践再不断修正，从外到内，最后形成内心的自觉，做一个真正的高尚品德之人。在实施教育中，教师与学生共同进步、共同发展，坚持不懈，一起打造一个良好的德育环境，让学生快乐成长。