浅谈校本课程的开发与管理
2019-01-11石家庄市第二十七中学马云山
石家庄市第二十七中学 马云山
统一认识,加强宣传。校本课程的开发,从空间结构看,课程发展走向了立体化与动态化;从时间结构看,学生的学习已不再局限于国家课程的课堂学习,而是扩展到整个学校活动中。基于上述共识,我们重点做好“三方面”宣传、开好“四个会”、加强“四级管理”。“三方面”宣传,即发放致家长、社区人士一封信,让校本课程走进家庭和社区;组织、指导学生自主选择课程;对教师进行校本课程开发指南的培训。开好“四个会”,即开好家长委员会会议、领导小组工作会议、教师工作会议和学生座谈会。加强“四级管理”,即加强课程专家组对学校校本课程开发的指导;加强学校校本课程开发领导小组管理工作;加强教研组的教学研究,每月开展一次校本课程教研活动;加强教师之间的教学观摩、研讨交流,定期举行校本课程研讨会。
加强校本培训,提高教师综合素质。学校要为教师的多维发展搭建平台,帮助他们在专业成长过程中实现自我价值。我们对教师的校本培训,主要立足于以下两个方面:一是对教师进行课程理论的培训,让教师初步掌握课程的一些基本原理,明确课程目标、课程内容、课程实施、课程探究等基本原理,为课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业知识培训,不断拓宽其知识面,重新构建教师的知识体系,为课程开发提供知识和智力支持。
协调好条件性和素材性课程资源。在经费允许的情况下,学校可以通过扩建功能教室、采购专业设备等途径优化课程实施的条件。但学校又不能盲目进行条件性课程资源的建设,而需要主动转变思维,提高资源利用率。以我校为例,虽然学校的实验室、实验器材有限,但我们采用了分时段、分组实验,限时开放实验室等策略,确保实验课开齐、开足;我校的功能教室和综合实践活动课程教师紧缺,教导处为此进行同时同科目排课,最大限度满足学生个性化的发展需求。
注重课程实施的前期评估和过程评价。在课程开发的前期,学校要进行扎实的调查、研究、学习及论证等工作。论证主要从两个方面进行:一是将开发的目的、意义、项目报学校课程开发委员会,经委员会讨论认定;二是将开发的课程拿到学生中去征求意见,看学生是否喜欢,是否需要。在实施的过程中,要从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查四个方面进行跟踪评价,并将评价结果及时反馈。教师根据反馈情况,结合教学活动过程中形成的认识,对已经开设的课程进行必要的修改、补充和调整,使其教学目标、教学内容和教学方式更符合学校的育人目标。