综合实践活动课程建设实践与探索

石家庄市东风小学 刘君英

“综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。”综合实践活动课程密切联系学生的生活和社会实际，有助于培养和发展学生解决问题的能力。近年来，我校在坚持“4+X”育人目标（“4”即热爱读书、喜欢运动、习惯良好、敢于创造，“X”指学生个性发展）的过程中，大胆开拓，务本励新，构建了DIY（Do It Yourself，译为自己动手做）综合实践活动课程体系。

从学校实际出发，建构校本综合实践活动课程体系

园区打造：工厂+童趣。改造和利用废旧工厂，流行于二十世纪八九十年代的美国和欧洲，被称为后工业时代艺术，其本身就是一种实践与创新行为。2016 年，学校从中国电子科技集团公司第五十四研究所得到了一块土地的使用权，并对原本属于五十四所的锅炉房和储煤场进行了改造。首先，基于对原本建筑的尊重，我们最大限度地保留了一些历史痕迹，如锈迹斑斑的暖气管道、红砖建筑、锈铁门窗，特意利用“锈铁+石笼”做成“DIY”三个大字，激发学生“自己动手做”的欲望。其次，我们努力通过教师创新、环境创新、细节创新，营造新奇、新颖、新意的氛围：将2100 个废旧机器零件焊装成机器人“创创”，象征着全校人人都是“创客”；室外设置疑问墙、发现墙让小学生尽情问答，扩展思维；以六间活动房围成六角形沙雕区，象征着学校吉祥物“小蜜蜂”；用废旧桌椅板凳腿铺设地面、制作围挡篱笆，用废旧轮胎做成攀岩墙，用粗旧麻绳串起室内照明灯具……每一处都让人脑洞大开。

课程体系：DIY+STEAM。我们在广泛征集师生兴趣、意愿的基础上，融合STEAM 教育提出的科学、技术、工程、艺术、数学等，遵循“动手能做、启迪创新、安全童趣”的原则，将活动主题最终确定为沙雕、陶艺、厨艺、机器人、魔方、3D 打印、茶艺等十余项。在实践过程中，我们注意消弭学科边界，注重学生核心素养的形成。与此同时，我们还基于校情、立足学情，对“指南”中的“总目标”“小学阶段具体目标”进行了类型分解、层次分析，构建了校本化的课程目标体系，突破了以往德育课程实施中目标随意性、非连续性、表层化、经验化等局限，力求课程目标明晰化、结构化、可操作、可持续发展。

以学生为本，创新综合实践活动课程实施策略

组织形式：自选+优选。我们将全部主题活动统一纳入学生课程表以后，创新采用“自选+优选”相结合的方式，确保每一名学生都能选到自己感兴趣的课程。“自选”指的是学生只需要在学校的微信公众号或手机选课软件里输入学籍号和密码，就能看到所有课程的相关信息。学校以年级为单位轮流统一排课，每名学生每学期选一次课，即可得到6 个课时的学习内容。“优选”指的是课程指导教师通过软件获得学生名单，并在活动中发掘那些学有余力、兴趣浓厚的学生，自行组织“创客小组”，帮助他们进一步发展兴趣。

学习样态：合作+探究。梦工厂的许多研究性学习项目是需要合作才能完成的，这就给学生提供了更多与人交流合作的机会。梦工厂教室里学生的座椅由“秧田式”变为“卡包式”，便于学生间相互交流学习，同时依据功能进行分区，分为自主学习区、交流探讨区、作品展示区。这既为学生学习提供便利，同时也让教室发挥更大的育人功能。在实践活动中，学生可以选择合作探究的伙伴，与同学、老师或者家长志愿者共同完成探究体验，还可以成为学习方案设计的主体，发动集体的力量组织、实施和评价此次学习活动。

基于实践项目或问题，培养学生关键能力和优良品质

能力培养：项目+问题。如果学生长时间的进行单一的知识训练，就会感觉单调乏味，对学习失去兴趣。“DIY 梦工厂”则为学生创设了一系列真实的问题，鼓励他们综合运用学科知识分析和解决这些问题。在机器人课程活动中，学生们表现出了非凡的创造力与坚强的意志品质：他们需要反复实践，花大量的时间动手操作，在不断试错—修正—再试—再改的过程中，学生们的动手实践能力得到了最大程度的提升。

品质形成：习惯+探索。厂房式的教室不像传统的教室，专业的工具有时也是一种潜在的安全隐患。我们的每一位教师在上课时必须要做的就是教给学生科学的方法，提醒学生遵守活动规则，提高安全意识，从而避免意外伤害的发生。这其中，教师的示范作用功不可没。打开烤箱的门取出烤好的糕点之前必须戴好防烫手套，锯割木料时不要突然用力过猛，防止锯条断裂，崩伤身体等。老师进行专业的讲解与示范，让学生学到最科学的操作方法，培养了学生的规则意识，从而确保了学生安全。学生每一次参与综合实践活动，都会遇到很多困难和问题，需要他们不断去尝试新的方法，采取新的措施去获得最满意的效果。这个过程本身就是在培养学生的科学探索精神和科学探索能力。

生命底色：体验+感悟。通过参与活动过程中，学生既能体验到成功的喜悦，也免不了会有失败的沮丧；但无论哪一种，都是成长过程中的必然经历，都是人生最宝贵的财富。木艺课程，一个学生正在宽阔的操作台上忙碌着，一件精美的木艺作品在他的手中即将诞生，然而就在最后打孔的那一瞬间，木头从中间劈裂，他一下子愣住了，眼泪夺眶而出，几个课时的付出功亏一篑……那份沮丧与懊恼实在让人心疼。老师只能告诉这位学生，有些事情有时并不能如我们所愿。在老师的帮助下，他带走了一个用胶水粘合好的残缺作品，老师告诉他，残缺也是一种美。种植课程上，因为幼苗出得不均匀，需要将密集的秧苗移栽到空缺的位置。学生跟老师一起小心翼翼地挖出一棵棵幼苗，再小心翼翼地栽种到旁边的位置，学生们那认真的神情让人感动。深秋时节，天气转凉，同学们捡来一片片落叶，均匀地盖在越冬的油菜上，他们学会了呵护弱小的生命。