办有灵魂的学校

河北师范大学教育学院 刘京京

近年来，越来越多的中小学校长开始追寻有灵魂、有信仰的教育。在这一过程中，有些校长已经做到了，如石家庄市盛世长安小学的孙晓君；而有些校长还处于跟风跑的状态，办学主张朝令夕改。任何一位校长想要实现“办有灵魂的教育”的理想，首先得找到自己的“灵魂”，做一位有思想、有主张、有行动的校长。

校长是学校的灵魂。帕夫雷什中学是一所普通的乡村学校，没有宽敞气派的大门，只有低矮的围墙，以及围墙中间留出的一个可供三四个人同行的“缺口”，但它却受到了全世界的关注。为什么？因为帕夫雷什中学有一位好校长——苏霍姆林斯基！他认为，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。他在长期教育实践的基础上，充分吸收各种教育思想的精华和总结自己的实践经验，形成了“相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造孩子”的教育思想。他带领全校教职员一起探索、总结教育规律，使得学校全体工作人员——从校长到门卫，都积极实践“主张学生个性和谐发展”的教育理念。正因有了苏霍姆林斯基这么一位大教育家，帕夫雷什中学才取得了如此辉煌的办学成就。

有思想、有灵魂的校长，就是具有正确的价值观、人生观和世界观的校长，就是对教育本质、教育规律、教育现象、教育问题、教育活动具有理性思考和认识的校长，就是对教育要解决“培养什么样的人”和“如何培养人”这两大问题具有清晰思路的校长，就是具有明确的办学目标并为实现该目标而不懈努力的校长。总之，校长的教育思想，就是校长在教育实践和反思中形成的教育价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、连续性、指向性的教育认识体系。

石家庄市盛世长安小学自建校伊始就秉承“以爱育爱”的办学理念，充分激活教师、学生、家长的“生命力”。首先，该校将“因为爱，全世界都在对我微笑”作为学校的核心文化，并在此基础上设计了校徽、楼层牌、教室牌等一整套视觉识别体系。其次，该校充分尊重学生多样化发展需求，构建了由“乐看世界课程”“乐探世界课程”“乐游世界课程”组成的“悠游”世界课程体系，确立了“生本对话，求真累加”的课堂文化。最后，该校探索出“项目校长”“执行校长”“小校长”等管理机制，激发教师的工作动力；通过假日大家庭、亲子日记、亲子读书等活动，增强家长与学生的互动。

有灵魂的学校，就是具有正确的办学思想和价值追求的学校，就是能够充分彰显生命意义和生命价值的学校。学校一旦有了灵魂，就会走出应试教育的怪圈，以先进的价值取向、适宜的教育环境、合理的课程体系，成为师生幸福成长的乐园。这既是校长之道，更是校长之德！这既是办学之道，更是办学之德！