小学英语课堂有效情境教学的实践与研究

任雪桂 （甘肃兰州红古区海石湾第二小学）

一、当今小学英语教学现状

1.多媒体技术运用不足，无法与情境教学有效结合

随着社会数字化与信息化的程度不断加深，多媒体技术也愈发成熟，在教育教学方面更是被普遍运用。但我们的运用，似乎只停留在了放映课件、播放视频的水平上。如果我们的教学手段不能与教学方式有效结合，教学效果也只会是事倍功半。

2.英语水平不均衡，两极分化严重，统一教学困难

在同一班级中，会有30%左右的学生极少开口说英语，词汇概念记忆少，文章理解力差，英语水平较差，而也有30%左右的人是另一个极端。这就极大地考验着教师的教学知识水平与教学方式运用能力。

3.没有较好的英语学习氛围，容易被轻视

不停地练习和良好的语言氛围对于英语这类语言学科是极其重要的。但不少家长会以孩子年龄小或者以后不出国为由，轻视对英语的学习，甚至劝说孩子将更多精力放在其他科目上。再加上，英语不同于汉语，并没有真实的语言环境，无法做到反复运用加深记忆，小学英语学习因此更加困难。

二、多媒体与情境教学结合的重要性与必要性

1.利于克服现有教学困难，为小学英语教学创造有利条件

利用信息技术创设英语学习情境，不仅能够激发学生学习语言的主动性与积极性，加强对英语学习的兴趣，而且能够培养学生的创造力与表现实践力，使其更好地去掌握知识并运用于实际。

2.利于学生心理健康发展，提高综合素质水平

小学生不比成年人，他们的理解力与注意力都十分有限，当课堂对他们产生不了吸引力时，他们会轻易地产生厌倦情绪，注意力就无法集中。久而久之，可能会影响他们对整个学习的感受，注意力的集中也会受影响。因此，有趣的、充实的教学会让他们学会愉悦地去学习，这种环境下学生的心理必然是积极健康的，同样也会影响到他的方方面面。

3.利于进一步推动对教学方式的思考与改进

多媒体技术与情境教学相结合，对于提高学生发展能力、教师的教学能力、课堂的教学效率，改进教育教学方式与手段具有重要意义。

三、有效的实践方法

1.运用多媒体技术，创设直观情境

直观性的东西有时候更能刺激眼球，激起学生的兴趣，抓住学生注意力。比如运用多媒体放映教学内容，既有图像也有配乐，视听双享受，画面加深理解，标准读音纠正发音，使学生在一种轻松愉悦的状态下学习巩固知识，以一种学生感兴趣的形式教学，学生注意力集中，课堂秩序井然，效率也会高很多。

2.运用多媒体技术，创设激起学生创作激情的情境

如果学生能在一堂课中被点燃创造热情，那么这堂课对于他是再有价值不过了。一个几分钟的简单短片，截取其中几张关键图，让学生根据这几张图发挥自己的想象力猜测短片可能讲述了什么，用英语写一篇小故事。写完后让他们讲讲自己认为的故事，之后播放短片，可能他们写得会更有趣。

3.运用多媒体技术，创设多层次情境

要保证整节课的质量而又使学生较大程度地去吸收它，这就需要整节课的内容有层次有递进，也就是情境需要多层次。如果前面我们通过放映水果图片和单词使学生习得了有关动物的词汇，那么接下来就可以播放三张图片，让三位学生围绕这三张图片进行英语对话交流。这样就会有一个从易到难的递进过程，使学生在交流互动中掌握知识。

4.运用多媒体技术，创设自主探究情境

在教学中，最可贵的是学生的自主探究。通过查阅、交流自己获得的知识是印象最为深刻的。

5.运用多媒体技术，创设问题情境

问题提出的时间不同，效果作用也就不同。课堂中的提问能够活跃气氛，调动学生积极性，发现学生疑惑之处。而在课堂结尾设置问题情境，则会有承上启下之效。

小学英语教学中应用多媒体创设情境教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提升教师综合教学能力，为英语教学探索新的方法。