游戏绘本乐在其中

江苏省如东县掘港镇群力幼儿园 丁 香

游戏是幼儿的天性，我们根据幼儿年龄特点选择适合幼儿健康成长的绘本，挖掘绘本中隐藏其他领域的知识点，将绘本阅读的内容融入到区域游戏中，拓展绘本的多元价值，让幼儿在玩中读，在读中玩，体验到阅读与游戏的快乐！

一、角色表演，叩响绘本阅读之门

1.绘本手偶戏

在区域中提供木偶表演台及绘本故事中的角色布袋玩偶，让小朋友自选布袋玩偶角色表演绘本故事内容。如绘本《我有一双灵巧手》，幼儿一边讲述绘本内容，一边表演手影：变青蛙，呱呱呱；变蝴蝶，穿花衣；变小鸡，抖翅膀。其他小朋友在台下做小观众，表演完再相互交换角色。看，我们的手偶游戏升级了：幼儿依次往下接，手影句子最多的一组获胜，在活动的最后孩子们把自己创编的句子组合成了一首好听的手影儿歌。

2.小蜜蜂剧场

根据绘本故事内容，提供绘本中角色的头饰、服装和表演所需要的道具、音乐等，小朋友自选喜欢的绘本角色头饰来表演绘本故事内容。如《西游记》绘本中角色较多、情节不太复杂，很适合作为幼儿表演游戏的素材。在幼儿阅读的过程中，为支持幼儿的兴趣，《三打白骨精》的表演游戏自然而然地诞生了。在游戏开展过程中，孩子们在精彩的故事情境中创编出有趣的动作边唱变表演着，教师则充当“观察者”的角色，真实地记录孩子的游戏行为，引领孩子对自己的游戏活动做评价，对每次表演游戏活动做整体性的分析与思考。

二、语言讲述，展开绘本阅读之翅

1.精彩再现

将孩子们学习过的绘本制作成一张张小图片，请孩子们按照故事情节先排序，再绘本故事讲述。如绘本《我爸爸》，孩子们看着小图片，用绘本中“像……一样”的句式来夸赞自己的爸爸，在具体的语境中，孩子们真实自然地演绎出了太多的精彩——我爸爸像熊猫一样温柔、我爸爸像小蜜蜂一样勤劳、我爸爸像文峰大厦一样高大、我爸爸的肚子像皮球一样圆等等。又如《大话西游》中，孩子们用手轮流拉线，就能让猴子“腾云驾雾”，套上指偶说上一段，操纵皮影演上一回。

2.创编讲述

在区域里提供学习过的绘本故事背景图及塑封过的小动物卡片，小朋友选择自己需要的卡片，然后在背景图上进行故事创编讲述。如绘本《搬过来，搬过去》中，我们提供长颈鹿、鳄鱼、餐桌、楼梯的小图片，孩子们选择需要的图片讲述讨论。在为长颈鹿与鳄鱼解决生活中问题时，孩子们提出了多种解决方案，如“长颈鹿的楼梯台阶可以改造成低台阶，他们就可以各走各的楼梯”；“在餐桌旁，装一个升降机，鳄鱼就能坐上升降机去吃饭”……孩子们迁移并运用大量已有经验来展开想象创编讲述。“他们未来的新家会是什么样的呢？”，再请幼儿来当小作家与小画家，讲出自己对新家的设想，绘出自己对未来新家的畅想。阅读教学因想象与创作而抹上了更多个性、灵性的色彩，为幼儿提供了“天马行空任驰骋”的乐园。

三、科学探究，掘出绘本阅读之泉

1.配配对

幼儿用绘本中有关科学类知识的塑封小图片进行配对练习。如绘本《好饿的毛毛虫》，小班幼儿可在区域里进行5以内数量对应关系及数列关系练习，提供5以内的数字卡片及绘本中的水果卡片一套，一个贴有从小到大排序标记的操作板，让幼儿在操作板上排序：数卡1，对应毛毛虫吃了一个苹果；数卡2，对应毛毛虫吃了2个梨子等。

2.变变变

根据绘本中蕴含的科学小知识创设游戏。“神通广大”的单面镜、双面镜、多面镜摆放起来，从不同角度看一看，孩子们在操作摆弄中体验着镜面成像的神奇；小手摆一摆，电筒照一照，不是孙悟空，小手就能“七十二变”！猜猜透明筒里的碎纸屑、鸡毛、毛线等能飞起来吗？怎样才能让它们飞起来？有办法飞得更高吗？“浑身解数”的游戏让孩子们懂得了空气流动的科学现象。

3.下棋乐

在幼儿对绘本内容有了进一步了解后，为了提高他们参与游戏的兴趣，我们可以为他们设计棋谱，将绘本中的科学知识内容融入于棋艺规则之中，将游戏性和知识性有机联系和融合，利用棋类游戏的规则性、规律性帮助幼儿掌握知识点。如《猜猜我是谁》《公主来了》《法拉的菜园》等，这些内容的出现为幼儿的棋类游戏增添了游戏的挑战性和成就感，引起了幼儿对决的乐趣。在对棋类游戏熟悉的基础上，借助现有棋书的形式特点，师生共同设计、制作棋谱和棋子，制定玩法规则进行游戏。

四、建构游戏，畅想绘本阅读之彩

1.建构绘本故事场景

教师提供多种类型的建构积木，并将学习过的有关绘本的图片张贴在建构区域里，让幼儿根据绘本故事的内容建构故事场景。如学习过绘本《母鸡萝丝去散步》后，可让幼儿根据故事情节建构萝丝散步经过的场景：院子、池塘、干草堆、磨面房。

2.建构角色续编故事

有的绘本还可以与建构游戏结合起来，可让幼儿边建构边续编绘本故事。如绘本《动物学堂》中的几个角色形象鳄鱼老师、小蛇、螃蟹、变色龙等都是由色块组成的，我们让幼儿畅想鳄鱼老师在教大家学本领是会遇到哪些有趣的事情呢？并在区域里提供由色块组成的大小积木，让幼儿自由建构形象并起名，感知前后、之间等方位等，然后进一步续编绘本故事。

五、体育运动，扬起绘本阅读之帆

将《西游记》中的经典人物、故事与体育游戏相结合，设计出一系列符合大班幼儿年龄特点的亲子运动项目，再制定了详细的游戏规则和奖励办法。游戏中孩子们热情高涨、兴趣盎然：操场上有满足孩子愿望的占地盘、沙僧背球、九牛一毛；有亲子合作的腾云驾雾、悟空救师父、小猴运桃；有考验集体默契的猪八戒背媳妇、珠行万里、齐心协力等，孩子们捧着印章表边数边努力着……开心的笑、羞涩的笑、尴尬的笑，孩子们和爸爸妈妈在这明媚的日子里感受着运动的快乐，体验着合作的意义，一下子仿佛每个人都回到了童年，享受着经典绘本的无限魅力。

六、艺术创造，享受绘本阅读之美

幼儿有了一定的阅读经验后，对绘本图书结构和内容有初步了解后我们尝试让幼儿自制图书。从开始学习装饰封面、封底做起，逐步引导幼儿定页码、根据故事情节编辑画面。幼儿尝试做“小作家”“小画家”，把自己想说的事画成一页一页的故事，再订成一本本别具一格的幼儿“小图书”。书的外形各具特色：一本大书、一颗心、一朵花、一片树叶，有的是小汽车，还有的是小动物——如憨厚的小熊、可爱的小兔等。书的材质也是多种多样，有竹制的、布艺的、纸质的等。在课程主题实施过程中或主题结束后，师幼一起把相关材料整理编辑成书，放在图书区供幼儿阅读。幼儿在阅读的同时享受到了绘本的美妙之处，也为下学期主题的实施提供了丰富的素材。

区域游戏中绘本阅读的融合，给了幼儿自主探索、表达的机会。孩子们通过游戏更加深入地理解绘本，感知、分享绘本带来的美好，体验游戏的快乐。