地理比较法在高中地理教学中的应用研究

张小琴 （江苏如皋市第二高级中学）

一、比较法的作用

1.巩固知识

通过比较法的应用，能帮助学生加深对所学地理知识的印象，引导学生主动梳理所学的地理概念，以基础概念更加清晰为前提，促使学生做到温故而知新，实现学生对地理知识的系统学习。

2.认识联系

事物的地理位置学习，只是高中地理教学的初级内容。比较法可以较为清晰的为学生揭示地理事物表象的形成原因以及其中蕴藏的内在联系。不同的气候类型，会形成不同的气候特征，地中海气候受到西风带的影响和冬夏季交替时节副热带高气压带的影响，会形成冬雨型气候特征；而与亚热带湿润季风气候海陆比较，由于陆地与海洋的位置不同，导致亚热带湿润季风气候受海陆热力的差异影响，会产生夏雨型气候特征。经过比较，学生可以清楚地知道地中海气候与亚热带湿润季风气候的地理位置分布，同时了解二者之间存在的联系和各自的特点。

3.系统记忆

教学过程中会出现许多知识点：一有对应关系，二有对立矛盾，三有存在相互联系的情况，我们通过系统化地梳理相关知识点，将矛盾的、联系的、对立的知识点进行归纳总结，可以起到便于记忆的功用，通过列表的方式，比较我国冬季风和夏季风，其风向、来源、特征都存在不同层面的矛盾和对立元素，其中也不乏相互关联的情况，在对比之中学生的理解也会更加深刻。

二、比较法类型简介

1.图表比较法

地理教学当然离不开地图，培养学生关联教材中插图与知识点的能力，使学生能熟练运用地图，深入理解图中知识，是引导学生正确学习地理知识的重要方式。例如：农业区位图中对地理位置、水资源情况、土壤结构、政府或国家政策、人员情况、机械发展情况、市场信息情况的分类比较，通过观察地图学生就能进行直观的对比。

2.同类比较法

同类比较法也是一种十分常见的比较方法。同类比较法多被用于自然环境、人文环境、气压带、风带的分布、农业因素、地区类型等内容的比较中。例如：我国东北玉米产地，与世界其他地区的玉米产地结合分析，引导学生进行深入思考，在记忆地理知识的同时，也可以培养学生的逻辑分析能力。

再以德国鲁尔和中国东北地区为例，先确定需要对比的因素：环境特征、经济特点、潜在问题以及可行性发展等。根据以上因素，列出与之相对应的不同点和共同点。进而发现问题、研究成因和探寻解决措施。通过前期的分析，我国东北地区可以借鉴德国鲁尔的成功经验，调整现有单一的产业结构，加大新兴产业的发展力度，发现和开拓新第三产业，促进市场竞争力的提升，同时，进一步改进和完善交通网络，加大环保行业的发展力度。

3.专题比较法

通过对指定项目、指定地区或指定国家的某一基础要素进行对比，使学生可以系统地理解特定的地理知识，了解事物和现象的内在关联。经常用来比较的包括阿根廷、澳大利亚、新西兰等国家的畜牧业发展，或者我国辽河、黑龙江、海河、黄河等河流的比较。对各方面的不同特点进行梳理归纳，深化学生对相关地理知识点的学习和记忆。

4.综合比较法

最后介绍一种比较复杂的比较方法，就是综合比较法，我们进行总复习的时候，会经常用到。它可以帮助学生理解和学习更多复杂的地理知识，帮助学生深化记忆，为培养学生的综合分析能力提供了有效的帮助。