“碎时”回收有高招

□王 茜

期中考试，班上好几个孩子的成绩退步很大，这让我心急如焚。究竟怎样才能让学生主动学习呢？星期天晚上，看到孩子们排队打饭闹哄哄的状态时，我心生一计。

班会课上，我先请孩子们算一算账：“同学们，我们已经学习了小时与分的知识，现在老师想请大家算一笔账。咱们每天上午几节课？一节课多少分钟？一共多少分钟？”

“4节课，每节课40分钟，一共160分钟。”他们回答得很快。

“下午呢？”

“两节课，共80分钟。我们中间还有一个大课间的时间可以玩。”

我笑了笑，继续问：“那咱们一天要上多久课？”

“4个小时。”小冰抢先回答。

“小冰算得真快！”我继续问，“第二个问题，这4个小时你是否每一分钟都用在了学习上？如果你的答案是‘是’，请举手。”

面对我的问题，孩子们你看我，我看你，都没有举手。我点名小迪：“为什么没举手？”他不好意思地笑笑：“有时我在走神。”小轩也补充道：“我经常发呆。”

课件出示第三个问题：“一天24小时，除掉睡觉9小时，上课4个小时，三餐吃饭1.5个小时，午睡0.5个小时，做练习1个小时，还剩多少小时？”

学生纷纷举手：“王老师，8个小时。”

“这8个小时包含了课间时间、午饭后的寝室时光、排队打饭、吃完晚饭后的1个小时等很多时间，我们称它为‘零碎时间’。请大家回忆，这8个小时你一般在做什么？”

小全不假思索地举起手：“在外面玩。”小彤也举手：“我在画画。”一向不主动发言的小瑄也说：“我在看课外书。”

“咱们来读读诺贝尔奖获得者雷曼和名人福特说的话吧，读完后再谈你的感想。”

“老师，这些话都在告诉我们要珍惜时间。”孩子们回答。

见孩子们意识到时间的宝贵，我鼓励大家来个“头脑大风暴”：既然咱们上课时没有百分之百投入学习，那这些零碎时间是否可以用来巩固知识呢？

小嘉说：“早上从家到学校这段路上，我可以边走路边背古诗词。”“这是个好点子，不过走路时也要注意安全哦！”我说。

小轩说：“中午回寝室后，我可以和同学们多看会儿课外书。”小瑶也举起手：“课下10分钟，我先把下节课要上的内容预习一下。”小阳补充道：“还可以利用晚饭后的时间把以前做过的试卷再看看、再读读。”

想法是好，关键是能付诸实践吗？于是我与孩子们订了一个小约定：请同学们花时间思考你是如何回收“碎时”、变废为宝的，下次班会课，我们一起来说说好方法。

点评：

本课从问题出发，根据存在的问题，王老师精心设计了4个问题：1.算一笔时间账，每天用于学习的时间有多长？2.该用于学习的4个小时是否全部用在了学习上？3.每天24小时，除掉睡觉、学习、吃饭、午睡、做练习，还剩多少小时？你在做什么？4.我们可以怎样利用好剩余的时间？这4个问题，连珠发问，环环紧扣，步步深入，简洁明了，紧扣实际，推动学生思考。在4个问题的基础上，教师又想到了“想法是好，关键是能付诸实践吗”？没有简单发问，而是想在心里，落实在“请同学们花时间思考你是如何回收‘碎时’、变废为宝的，下次班会课，我们一起来说说好方法”的后继行动中。（丁如许）