让教师例会成为提升教师职业幸福感的常态途径

姚 双 （湖北宜昌高新区天问小学）

校园生活始终要围绕让师生让成为健康幸福的人来开展，学校管理者都知道，要想让孩子获得健康幸福的体验首先要让老师有这种体验。老师们有什么样的体验孩子就能获得什么样的体验。除了尽力协调让教师有良好的物质条件之外，我们更要高度重视教师成长层面的需求。

每个老师在实际工作中都会聚焦于一个学科，知识结构和知识吸收模式呈现“蜂窝煤”状，难以与其他学科内容产生横向联系，不仅对全员育人有阻碍，也难看到自己同伴职业生涯的亮点。

同时，老师们还要面临学科教学之外许多繁琐的工作，时不时会因为一些小困难小挫折而产生负面情绪，难以在同一场景下获得同伴的援助。长此以往，教师个人职业发展路途中积累的难点痛点就会逐渐淤积，就会产生职业倦怠感，进而影响教师的职业幸福感。

我校一直将教师研修、助力教师成长作为提升教师职业幸福感的重要工作来抓，建立了每月两篇教育叙事欣赏、学期分享会、经常性外派学习进修、邀请专家学者进校指导、推荐优秀教师到各地讲学、建立准名师首席教师推选机制等扎实有序的工作体系。其中，我校每周四中午进行的教师例会就是这种制度最直接的体现。

在会议中，主席台上不摆放桌子，领导全部坐到年级组里去。在会议进行中，除了点名回应问题外，领导很少发言。我们希望尽量少在前台看到领导的影子，把老师们和孩子推向前台，给予大家更多的锻炼机会。

会议由年级组轮流承办，教科室做指导，意图在于要在活动中去磨合年级组这个基本管理单元，把决策权向基层倾斜，锻炼年级组长的能力，为学校管理组织扁平化奠定基础。

教师例会上设置了齐唱校歌、新闻速递、读书分享、研究在线、有事说事等环节。

齐唱校歌：有伴奏，有音乐老师指挥，有老师领唱，通过这种充满仪式感的演唱增进师生对学校文化的认同感。

新闻速递：介绍当下的新闻热点，例如十九大微讲坛、新高考改革情况解读。同时侧重于教育和科技热点分享，如线上教育、微课程制作、教师的挑战等。

读书分享：介绍上周老师自己读的一本书，侧重于教育书籍兼顾其他类型书籍，讲清书本基本内容和自己读后感受最深的一点。感受最深一点要结合自己的教育实践来分享，传递解决问题的方法和理论支撑。

研究在线：研究的问题在新学期面向全体老师征集，主要是工作中最想解决的问题，同时也兼顾学期工作进行中发生的实际问题。每次聚焦一个主要问题，以年级组或教研组为单位讨论分析产生问题的原因和解决问题的方法，再派代表上台发言。

有事说事：这个环节是教师例会中时间最短的环节。各个部门事务性的问题需要集中进行讲解的就在这个环节中进行，由一个代表上去讲。主讲人提前做PPT 清晰呈现重点，对于那些不涉及全体教师的事务性问题，利用教师QQ 群和微信群通知。把更多时间留给老师们讨论分享。

会议梳理：在会议结束前，由会议梳理员对会议内容进行梳理并同全体教师分享，既是锻炼老师抓重点理思路能力的方法，也是对会议内容进行再次回顾。

会议结束后，全体教师通过手机扫码的方式对会议质量进行评价，会议承办团队留下来现场总结反思本次例会的成功和不足之处，便于下次例会改进。

在这种形式的教师例会里，老师们能在相同场域中与同等身份的人对话，更容易获得理解，更能让自己的方法经验被有同样需求的人接受。每一个渴求进步的个体都为之贡献了力量，也能在校内建立起一支具有示范性和榜样力量的队伍，为学校发展积蓄更多拔节向上的力量。