减轻教师负担的途径

郭青松 （湖北麻城市英才小学）

一、减少不必要的活动

长期扎根一线教学的教师想必十分苦恼的是校内外各种各样的活动。这个月有才艺比赛的通知，下个月有工间操的比赛等。活动一波接一波，教师赶了一场又一场。至于教学，最终却沦为分外事。面对众多的活动，学校领导要有所斟酌，是不是所有的活动都必须参加？校长要尽量站在教师的角度思考，觉得没有多大意义的活动，能不参加的尽量不参加。同时，学校要尽可能地减少校内活动。让教师能够静下心来专心教学，回归教学工作的本真。如两年前我校一年要举办五次大型活动，分别是“六一”“元旦”节目汇演活动，秋游活动，秋季开学的“班级形象大比武”活动，“课内比教学”活动。这些活动的举办，确实提升了我校在当地的影响力，却让教师负担过重。经过学校领导商议之后，对活动进行缩减，只保留“六一”节目汇演活动和“课内比教学”活动。秋游活动由每个班的教师联合家委会委员自行自愿组织，家长的加入反而让活动变得更具特色，每个班都有不同的新意。“班级形象大比武”活动取消，但学校对学生的日常行为习惯尤为重视，将培养学生习惯落到实处。学生习惯变好了，教师管理班级变得更加轻松了。

二、考试次数要适量

有的学校为了提高学生的学习成绩，不是通过改革课堂，提高课堂教学质量，而是通过题目战术，不合理安排考试次数。导致老师不仅工作负担过重，而且心理负担过重。校长应该努力改变这种局面，要将常规教学、教研作为抓手，努力提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，教师才会教得轻松，学生才会学得愉快。不合理地安排考试次数，不仅不利于教师的身心健康，也不利于学生发展，而且与国家的教育方针政策相违背。如我校每学期只进行期中、期末两次考试，每次考试结束后，学校教务处都会组织全体教师进行考试质量分析。在日常教学中，学校特别重视常规教学、教研，落实日常教学巡视督导，抓好每周的教研活动，教学质量也得以稳步提升。

三、要引导学生参与学校管理

教师负担过重的原因之一是因为需要在管理学生方面花费大量的心血，要不断地处理学生之间的琐事。但是，如果教师能够引导学生参与到日常的管理工作中来，不仅有利于减轻教师负担，还能促进学生能力的发展。如我校面积较小，但学生人数较多。安全问题往往令学校领导及教师头疼不已，虽然每天都有值日教师在进行安全巡视，但学生总有意外发生。为了改变这种现状，学校在五、六年级学生中选出了一批认真负责的学生，成立了“校园安全护卫队”。他们的主要职责是监督和劝阻学生不安全、不文明的行为，通过培训、上岗后，我们在这群学生身上看到了不一样的光芒。从此之后，学校的安全事故大大减少了，并且很多学生对这项工作乐此不疲。同时，我们在学校进行班级管理改革，引导全体教师树立现代班级管理意识，改变落后的管理方式，采取小组管理形式，充分发挥学生的积极性与主动性，让每个班都达到“人人有事做，人人有职责”的标准。改革之后，较好地减轻了教师管理班级的负担，也培养了学生的能力。

四、要关注教师课堂教学质量的提升

教师的压力很大一部分来源于学生成绩，而学生成绩却与教师的教学能力有着密不可分的关系。因此，校长尤为重视教师课堂教学质量的提升。如我校一直坚持着“教师优秀，学生才会优秀；教师幸福，学生才会幸福”的理念，为了提高教师的课堂教学质量，除了让教师参与校内外的各种教学比赛、教学培训外，还专门成立了促进教师能力提升的组织——学习共同体。只要愿意参与的教师，一律都可以报名参加。在成立之初，就有一半的老师加入其中，往后越来越多。在每周，教师们一共一起学习四天，每天固定一节课的时间，用来阅读专业书籍和观看名师课例。许多教师都觉得，加入这个团队中不仅不觉得累，反而觉得更加充实，自己的教学能力也得到了极大地提升，课堂教学质量也在不断提高。

五、要减轻教师的心理负担

人的需要是多方面的，如果校长仅仅关注学生的考试成绩，势必会造成教师心理负担过重。教师的心理负担是隐形的，不易观察到的。一旦教师的心理负担过重，就会产生不利影响。因此，学校应该采取多种措施减轻教师的心理负担。如可以组织教师一起利用周末时间去徒步、烧烤，在学校里组织教师集体生日会，组织教师一起看电影、唱歌等，都有利于缓解教师的心理负担。