初中体育长跑教学中的分层教学法研究

高明阳 （江苏昆山市张浦中学）

随着体育为学生带来的身体以及心理上重要作用，学校也切实落实体育教学。对于初中生来说，有效的体育教学方法不仅能促使学生有效地学习教学内容知识，还可以在提高学生身体素质的同时，有效地释放学生学习压力，舒悦学生心情。

一、因材施教，对学生进行分层教学

因材施教在分层教学当中有着重大的意义，基于分层教学法在初中体育的实行，体育教师应当依据学生学习的体育教材内容对学生进行分层教学。在初中体育教学过程中，教师教学能力的高低对学生的学习效率有着很大的影响。为此，在教学过程中，教师按照教材中的教学流程和教学要求对学生进行划分，促使初中体育教学有效的开展，因材施教。教师要充分认知到学生在教学课堂中的主体地位，依据学生的学习能力以及学习水平对学生进行分层教学。

就以学生的长跑能力来说，教师在进行教学时，要对学生进行全面了解，依据每一位学生在日常教学过程中体现的自己的身体体能状况来对学生进行分组。还要依据男女学生之间存在的根本性的区别来对学生进行教学。学生依据自己的能力水平进行自主选择，在体现学生课堂教学主体地位的同时，真正在教学过程中落实了对学生进行分层教学的任务，达到了因材施教的目的。

二、教学优化，对教学内容进行分层

通过教师合理的运用体育教学手段不仅能有效的提高学生的学习兴趣，还能促使学生积极有效的投入到教学过程当中。教师在进行教学时，依据教学内容，不断地优化教学方式方法，丰富教学内容，提高教学内容的趣味性。以此有效吸引学生参与到体育教学活动当中，活跃了课堂教学氛围，提升学生对体育教学的兴趣。

例如在学生的长跑教学过程当中，教师通过对教学内容进行分层，把长跑的教学内容进行优化，促使学生在参与教学活动的过程中，不断地进行自我学习和自我提升。在进行教学时，教师依据学生的长跑内容。制定与之相匹配的体育游戏教学活动。教师通过把体育游戏教学过程中的“收纳果实”的体育游戏运用到教学当中，在一定的时间内，学生从一端跑到另一端以一次一个乒乓球来运输，在规定的时间内，输送最多的学生即为获胜。学生在游戏过程中，通过教学游戏趣味性的提升，吸引了自己的注意力和学习兴趣，积极有效地参与到其中，使得体育长跑教学得以有效开展。在教师对教学内容进行分层优化的条件下，学生在参与游戏活动的过程中不仅提升了对体育的兴趣，还在一定的基础上锻炼了自己的长跑能力。

三、差异教学，对教学目标进行分层

基于分层教学方法的运用，教师要从学生的角度出发，多考虑学生的心理健康以及人际交往，根据学生的学习效率采取差异教学，以有效的向学生传输教学内容知识为目的，把教学目标进行合理分层。

在分层教学的实施下，教师要把在日常当中观察到的学生具体的学习情况进行分析研究，教师对于能力较高的学生，要将他们的长跑训练路径进行延长，并在途中建立一些适宜的障碍，对于能力较低的学生，教师首先要缩短长跑路径，待学生有进一步的提升后，再逐渐增长他们的长跑途径。教师在教学过程中，还要及时地和学生进行交流，通过学生对教学方法中存在是问题进行指正修改，以及学生对教学方法还存在的建议进行吸收学习，以此来不断地对分层教学进行改进，使其得以有效运用。

对于初中生而言，只有有效的教学方法才能促使学生对教学内容有效的学习。基于分层教学的方法，教师在教学过程中如何进行有效运用借助了一些实例进行说明，从而促进教学效率的提高。