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2018年中考语文古诗文默写题测试形式分析

2019-01-11北京市通州区教师研修中心

教书育人 2019年8期
关键词:名句题干诗文

郑 铉(北京市通州区教师研修中心)

一、直接性默写

一般是给出诗文的上句或者下句,要求补充完整。测试旨在考查学生诗文识记的准确度,这是难度最小并且最为普遍一种的默写题形式。

示例1:古诗文名句填空。

(1)黄鹤一去不复返,__________。(崔颢《黄鹤楼》)(2)天下英雄谁敌手?曹刘。___________。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)(3)___________,小桥流水人家,古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)

参考答案:(1)白云千载空悠悠。(2)生子当如孙仲谋。(3)枯藤老树昏鸦。(2018年浙江杭州卷,第6题)

示例题型的难点在于给出下句,要求填写上句,在句子内容或者用字有类似的情况时,学生易混淆。这就要求学生在熟读成诵的基础上还要学会分析、辨析,有逆向思维。还有一些题目,隐去了作者和作品,也成为一部分学生答题的障碍。

整体来看,2018年的39套样本,都包含了直接性默写的题型,有的样本卷全部采用直接性默写,如黑龙江省哈尔滨市、湖北省武汉市、江西省、辽宁省沈阳市的试卷。可见,直接性默写依然是诗文默写的主要题型。大部分样本卷采用的都是填空的形式,考查内容既有耳熟能详的名篇名句,又有寓意深远、耐人寻味的次常见诗句,从不同层次、不同梯度考查学生的诗文积累和书写能力。

二、理解性默写

这类试题通常是给出具体语境,要求学生根据提示和自己的理解,写出相应的古诗文内容。与直接性默写相比,理解性默写更强调对古诗文内容和情感的把握,难度大于直接性默写。

示例2:古诗词默写填空。花有德,人有品。我们应该如出水之莲,保持高洁质朴的品性,正如周敦颐《爱莲说》所说:________,________。人有情,花有性。即使坠成片片落红,也不忘自己一片奉献之心,恰如龚自珍《己亥杂诗》所言:________,________。

参考答案:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。落红不是无情物,化作春泥更护花。(2018年湖南长沙卷,第7题)

示例的题型,不仅需要学生准确识记名篇名句,而且还要对诗文的内容、情感、价值等有全面、深入的理解,同时要结合题目所给情境进行分析判断,从而正确填写诗句。如学生首先必须知道:对莲花外在特征的描写寄托了作者对理想人格的追求,并能建立两者间的对应关系,然后才能抓住“高洁质朴”这一关键词逆向锁定相关诗句。这在很大程度上避免了学生的盲目背诵,机械记忆。

三、拓展运用性默写

此类题型与理解性默写有相通的地方,通常会在题干中给出提示信息,需要学生在理解诗句意思的基础上对所写内容进行辨析,选择最贴近题干内容的诗句。但与理解性默写不同,这类题目的答案相对开放,不唯一。此类试题有一定难度,学生需要仔细审题,挖掘题干中的隐含信息。学生要根据所给提示,调动积累,同时还要会勾连实际生活,能够根据情境设计进行知识的迁移运用,达到活学活用语文知识的目的。

示例3:古诗文阅读。这首诗描写了长江的风光。我国古代诗词中,还有许多含“江”(长江)的诗句,其中,你读过的两句诗是“ ______________”和“_______”。(每句诗中允许有一个不会写的字用拼音替代)

参考答案:只要写出的诗句含有“江”或者与“长江”有关,书写除拼音替代的字以外,不出现错字即可。(2018年北京卷,第10题)

理解性默写的占比相比于直接性默写稍低。拓展运用性默写的题型出现的比例最低,但是设置的情境、考查的形式、涉及的内容却是最广泛的,既有习近平讲话中诗文名句的引用,也有结合地区特点的诗句运用,还有时事的分析引用;考查的形式除了填空,还有选择。相同点在于,这两种默写形式都是通过题干的信息提示,从思维的深度和广度两个层面,灵活考查学生对知识、情感、内容等的融会贯通,避免对语文知识的死记硬背。各省地市的样本卷在考查内容的安排上,都注意到了诗文名句是否常见、意思是否浅易等情况,三种题型穿插设计,充分关注了不同地区、不同层次的学生、不同学习内容之间的融合,使诗文考查更公平、客观。

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