初中语文课堂讨论中学生逆反心理纠正

黄东仁 （江苏连云港市灌云县侍庄中学）

处于叛逆高峰期的中学生会有强烈的表现欲望和好奇心，尤其想要尝试那些家长和教师禁止的事情。犯错后，还会觉得自己没有做错，不接受批评教育，甚至还想再触犯。语文具有人文性、思想教育性等特点，能培养学生的价值观和思想认识，增强他们的思维能力。

一、初中语文课堂讨论中学生逆反心理表现

有时候学生因为好奇心和侥幸心理触犯了班规、校规，教师会对他进行批评教育，而在他们觉得自尊心受到伤害后，就会想要反其道而行。如有时候教师会当众点名批评成绩下降快的学生，这会让其中一些学生产生逆反心理，基本表现为反感这位教师，在课上故意做小动作，不注意听讲，左顾右盼，甚至放任自己成绩下滑。

众所周知，学校明令禁止的事情有很多，而这些事情往往很难有充足的理由去支撑，导致学生产生怀疑并且敢于去踩雷区。如果学校惩罚不及时或惩罚不严，反而会刺激他们变本加厉，明目张胆地打破规矩。如学校要求所有学生统一穿校服，叛逆时期的学生由于想标新立异，会觉得同样都是衣服，不如穿一身好看的名牌。如果被逮到后惩罚的结果不严重，不久后他们还会触犯规定。

二、初中语文课堂讨论中学生逆反心理的纠正

1．加强引导，调整学生心态

初中语文课堂需要教师适时地对教学内容进行讲解，同时也需要对学生的逆反心理进行调整，这就要求教师加强对学生的引导。语言交流是最直接也是最有效的引导方法之一，它将教学内容中渗透的情感通过语言传递给学生，触碰他们内心敏感的地方，引导学生树立正确的价值观。

例如，在讲到《南京大屠杀》时，面对被抓起来手无寸铁的普通民众，被虐待的妇孺儿童，被残忍杀害的士兵，教师通过愤慨激昂的言语表达文中体现的情感，点燃他们的爱国之情，让学生树立正确的价值观，引导他们懂得如今的幸福安宁来之不易，进而实现调整心态疏导逆反心理的目的。

2．民主教学，重视学生见解

在传授知识实施教学的过程中，教师要做到民主教学，尽可能多地给学生自由发展和自主学习的空间，首先教师要跟学生多沟通，了解学生真正的想法，之后才能对学生独特的见解和学习方法给予合适的评价和鼓励。如果盲目地否定，可能会刺激学生产生逆反心理。

例如，教师在讲解《白杨礼赞》时，如果运用传统的教学模式：满堂灌方式教学，直接告诉学生白杨是坚韧和勤劳的象征，代表着坚强上进的精神。不仅无法让学生的主体地位得到体现，还会使学生感到枯燥无趣，产生逆反心理而不认真听讲。教师不妨构建民主的教学模式，调动学生的积极性，让学生说说自己对白杨的看法。不仅活跃了课堂气氛，提升了课堂教学质量，也有利于学生思维的培养，更重要的是可以缓解和疏导学生的逆反心理。

3．关注学生，维护学生自尊

中学生的思想还不太成熟，有自己独特的想法。因此教师要做到关注学生，无论是在学习上还是生活上都要努力去建立一种平等的师生关系。要意识到教师不仅是学习上传授知识的良师，更是生活上亲近学生的朋友。面对犯错误的学生，教师要用合适的方法去帮忙纠正而不是仅仅指出和批评，否则极易让学生产生逆反心理。

例如，上课有学生趴桌子睡觉或偷看闲书，教师最好不要当着全班同学的面去教育他们，这样极有可能会使他们的自尊受到损害，从而产生逆反心理。其实教师可以带动其他学生轻轻拍手吸引他们的注意力，再用眼神示意，之后课下沟通。这样做更容易让学生意识到错误，产生愧疚感，也不会损害他们的自尊心，达到事半功倍的效果。

综上所述，叛逆时期中学生的逆反心理对他们会造成负面影响，对培养学生负有责任的教师应该帮助学生纠正逆反心理，树立正确的人生价值观。逆反心理的产生有客观也有主观原因，教师只有多了解逆反心理产生的原因和表现，才能更好地利用语文课堂，结合自身教学情况，对中学生的逆反心理进行疏导和纠正，这对中学生的人生及人才的培养具有重大意义。