浅析小学班主任实施渗透式心理健康教育

赵永霞

摘 要：随着当前社会经济及科学技术的飞速发展，我国教育事业也得到了快速的发展。孩子是祖国未来的花朵。最近几年，社会各界人士都高度重视小学教育，在新课程改革时代背景之下，要高度重视心理健康教育，这对于实现学生身心健康发展具有重要价值和意义。要通过采用自然以及潜移默化方式展开心理健康教育。对小学班主任实施渗透式心理健康教育进行研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：小学班主任;实施;渗透式;心理健康教育

在当前时代背景之下，对于小学班主任而言，需要高度重视对学生心理健康教育，促使学生健康发展。为了进一步开展德育工作，小学班主任需要积极主动参与到心理健康教育工作当中，应当将心理健康医生角色、班级管理者角色以及教师角色融为一体，要以心理学有关方法和理念作为行为指导，坚持以人为本的原则，在小学开展渗透式心理健康教育，只有这样才能有效完善学生的人格，帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，同时可以逐渐培养出具备良好班风的集体。

一、渗透式心理健康教育概述

在传统的教育模式之下，教师通常都采用说服性教育，对于学生的行为举止进行规范。在教育学生的过程中往往强调班主任的权威性，这样就会导致学生对班主任产生一定畏惧情绪，但是目前的小学教育的过程当中，为了促使渗透式心理健康教育模式得到良好的推广，这就需要班主任转变传统思想观念，充分尊重学生，和学生建立平等的关系，对自身以往行为和教学方式进行深刻反思。渗透式心理健康教育能够促使班主任的工作呈现出多元化特色，同时符合学生的身心发展要求。为了帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，同时为了促使学生形成健全完善人格，这就需要高度的重视渗透式心理健康教育，提升教育效果。除此之外，大多数小学生心理还不够成熟，还处于身心发展阶段，通过采用渗透式心理健康教育的方式能够积极对学生的成长进行引导，提高学生心理素质，帮助学生端正生活和学习态度，促使学生形成积极乐观的心态，实现小学生身心健康发展。

二、小学班主任实施渗透式心理健康教育的意义

（一）丰富小学班主任工作的目标和内容

随着目前社会的发展以及时代的进步，在当前新的历史形势之下，传统德育已经不适合新的时代要求。对于目前小学班主任而言，应当积极主动开展和实施渗透式心理健康教育工作，在小学班主任工作的过程当中，心理健康教育工作是其中不可忽视的重要工作之一。通过心理健康教育不仅可以进一步丰富小学班主任工作内容和工作目标，而且还可以为小学班主任开展德育工作奠定良好基础，同时有助于提高班主任工作成效。

（二）更新小学班主任的观念和教育方法

目前小学班主任开展心理健康教育活动过程当中，应当转变传统教育观念和思想理念。通常来讲，小学班主任传统心理健康教育方式是说教法、树立榜样、确定规范等，一般以班主任为中心规范学生言行举止，强行灌输的方式难免会导致学生产生逆反心理，学生不乐于接受，甚至还会和班主任对抗以及冷战等。所以，实际上，传统说教的方式已然落后，难以产生良好效果。在目前的时代背景之下，需要班主任转变思想观念，以学生为主体。在对学生开展心理健康教育过程中，要重新看待学生和班主任关系，充分意识到学生和班主任在人格上处于平等的位置，不要一副高高在上说教的姿态。班主任应当进一步拉近学生和自己之间的心理距离，要学会和学生成为好朋友，加强和学生沟通交流和互动，避免采用说教式的心理健康教育方式，善于理解学生，帮助学生解决问题，只有这样才能够促使学生对班主任產生信赖，这对于更好地开展心理健康教育活动具有重要价值和意义。

（三）促进小学班主任工作重点转变

针对目前小学班主任工作内容进行分析，相对工作内容还是比较烦琐以及枯燥。在目前，小学班主任不仅是学生行为规范约束者，而且是促使学生实现自我成长的管理者，对于学生身心健康发展具有重大的意义。对于当前的小学班主任而言，需要着力于学生综合素质的提高，要加强学生个性的培养，促使学生身心得到健康的发展，帮助学生建立正确人生观、世界观和价值观，还应当进一步完善学生的品格。

（四）提高小学班主任个人的心理素质

小学心理健康教育属于一项实践类活动，小学班主任肩负着塑造学生品格以及培养学生的重要使命，在开展心理健康教育活动过程当中，班主任需要不断深造学习，促使自身心理学理论知识得到进一步拓展和深化。与此同时，班主任在对学生心理品质进行塑造过程当中，需要自身心理素质得到显著的提高，只有这样才能够做好渗透式心理教育工作。

三、小学班主任实施渗透式心理健康教育的途径

（一）给学生树立榜样

对于目前小学班主任而言，在实施渗透式心理教育过程中，小学班主任不但要具备一定的心理学和教育学修养，而且还需要将日常工作和心理健康教育有机融合在一起，要在潜移默化中提高学生心理素质，帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观。对于目前的低年级学生而言，班主任在对其开展心理健康教育的过程中，需要发挥榜样作用。其中，班主任就是学生的榜样，学生经常会模仿班主任的言行举止。所以，小学班主任应当具备良好的思维品质，具备敏锐观察力、坚强的意志力以及稳定的情绪等等。对于班主任而言，自身人格能够充分感染学生以及影响学生，班主任要以自身得体的言行以及人格的魅力来感染学生，所以班主任需要注重自身人格修养，进一步提高自身人格，用自身美好心灵去感化学生，只有这样才能够促使心理健康教育达到良好的效果。

（二）营造和谐良好的班级氛围

为了开展渗透式心理健康教育，教师需要营造良好和谐的班级氛围，班级氛围对于学生心灵有着潜移默化的影响。根据大量心理学资料显示，班级氛围以及环境将影响学生心境。其中，心境对于学生成才和学习都有影响，良好心境能够促使学生更加主动和积极，同时有助于学生创造力的发挥，并且能够显著提高学习效率。相反，不良心境将会影响到学生正常的学习活动，同时也会阻碍学生人格的成长和完善。在小学班主任班级管理过程当中，需要逐渐形成宽松的环境和氛围，营造良好班级风气。另外构建班级人文环境的过程当中，要充分尊重学生，体现人性化原则。

（三）转变传统思想观念，树立现代思想理念

课程改革的时代背景之下要求目前班主任应转变传统思想观念，树立现代化教学理念，以学生为主体，摆脱应试教育以分数决定成败的思想，同时要用多元化方法针对学生开展心理素质教育。要通过渗透式的方法，促使学生在心理上对班主任产生认可，另外，要结合心理学的相关理论，立足学生的实际情况，促使学生能够潜移默化地接受心理健康教育，提高心理健康教育水平和效果。

（四）构建和谐良好的师生关系，促使学生身心健康发展

目前大多数的班主任比较关注班级中表现比较优秀的学生，一些成绩不佳的学生往往会被班主任所忽视，这种情况会对学生身心健康造成一定的影响，导致学生身心发展缺乏平衡性和完善性。某些长期以来受不到关注的孩子，會更加渴望得到肯定及关怀。所以，这就需要班主任立足全体学生，要给予学生更多关心关怀，构建和谐良好的师生关系，这是心理健康教育工作基础。另外，对于班级当中表现优秀学生给予赞赏，即使学生犯了某些错误，不要一味批判否定，要对学生行为进行合理客观的评价，帮助学生形成是非观念，促使学生身心得到健康的发展。

（五）深入挖掘教材，教材和心理健康教育相互结合

在目前，为了促使渗透式心理健康教育得到推广和实施，就需要进一步对教材的内容进行深入的挖掘，同时要将教材和心理健康教育有机结合起来，目前小学语文教材当中的大量文章，都是立足学生认知年龄所选择的文章，其中也包含着和心理健康、教育相关的内容，就能够有效提升学生的审美情趣，审美素养以及陶冶学生的情操，《一次成功的试验》这篇文章，可以帮助学生懂得合作的重要价值，培养学生团队协作精神。教材当中的心理健康的内容具有多元化、多样化特色，深入挖掘教材内容，就可以为渗透式心理健康教育开展奠定良好的基础。因此，对于班主任而言，就需要将心理健康教育和教材内容相互融合起来，实现学生的身心健康发展。

综上所述，渗透式教育主要是一种潜移默化的方式开展心理健康教育工作，在小学教育过程当中，班主任应当对学生开展渗透式心理健康教育。班主任在班级管理、教育教学活动或者是培养学生行为习惯的过程当中要自觉对学生进行心理健康教育，要以潜移默化方式感染学生心灵，塑造学生良好心理品质以及促使学生心灵得到成长。

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编辑 冯志强