试析小学美术教学中如何培养学生的动手能力

周华

摘 要：美术课程在小学阶段开设的主要目的就是帮助儿童接触美术，培养儿童的绘画基础能力和观察事物的能力，但是美术课程属于艺术类知识的学习，要想提高儿童美术学习成效，离不开小学生对绘画的学习兴趣，此外美术课程本身具备实践性的特点，所以在小学美术教学中教师还应重视儿童绘画实践能力和动手能力的提高。

关键词：小学美术;课堂教学;动手能力;培养

笔者从两个方面展开阐述，第一，分析了我国小学美术的教学现状;第二，从课前导入、课中情境创设、课后作业布置三个角度展开阐述，将人民出版社所出版的小学美术教材作为实例依据。

一、小学美术教学现状

1.授课教师的教学观念

虽然在新课程改革要求的影响下，教师在实际的教学中做出了一些教学变动，但是部分教师仍然应用以往的教学观念进行教学，尤其是在一些新课改政策未完全实施的地区和城市。虽然小学美术教师已经接触到了课堂模式的改革，但是在传统教学模式背景下存在着教师不愿意改变教学观念的问题。多媒体技术、学科素养培养以及学生实践应用能力的培养对于教育教学领域来说是一场革新性质的挑战，但是最为重要的问题就是大多数教师对信息技术不能够熟练应用，而且在动手能力和学科素养培养等方面教师没有特别多的教学应用经验，加之美术学科相比于语数外学科没有太大的重要性，这一情况从某种程度上来说不利于小学美术课堂中学生动手能力的培养[1]。

2.教学内容、课堂教学方式

关于教学内容方面，课本是课堂教学的中心，基于学生动手能力的培养教师常结合课本内容给予学生一定的时间或者以布置作业的形式进行循环式的练习，实践性内容和应用性内容涉及较少，总体来看在教学内容上较为单一，小学生虽然能够掌握一些简单绘画技巧，但是一旦绘画题目和类型变换、需要小学生以一定的绘画基本功才能够完成作品，那么小学生所上交的作品常常不能够满足实际的要求，由此可见教学内容的设置在一定程度上影响着小学生绘画基础能力的掌握[2]。丰富的教学内容和兴趣课堂的开展对于提高小学生学习兴趣有着极为重要的作用，由此可见目前存在的教学方面的问题在一定程度上限制了小学生拓展学习，使激发小学生对于美术学科学习兴趣的教学目标受到了严重的阻碍。

二、小学美术教学中学生动手能力的培养

1.课前导入——儿童绘本的应用

课前导入的主要目的就是吸引小学生的课堂注意力，使小学生在最快的时间内投入到课堂学习中来，而且以兴趣式教学引入的方法激发小学生对美术的学习兴趣和绘画的操作兴趣。

例如在“探访自然的奇观”一课中教师可以选择儿童绘本中“森林大会”“我爱大自然”等绘本故事作为课前教学引入题材，利用多媒体教学设备在课堂教学开展之前为小学生播放，吸引小学生的注意力使其投入到绘本故事中去，在这一环节教师应注意绘本故事的选择一定要贴合实际的教材课题内容，这样才能够保证绘本导入环节与教材课题教学环节的衔接性。

2.课中教学训练——情境创设

首先美术教师应对教材的每节内容有一个深入的了解，将重点知识和难点知识分列出来，然后通过多媒体技术的应用将教材重点内容设计到教学课件中，从而实现教学内容与多媒体技术的融入;其次教师要尽可能地结合实际的教学情况以及学生接受知识的能力，寻找学生最容易接受的方式制作教学课件，在一些抽象不容易理解的知识教学中教师可以发挥多媒体教学的优势，给学生创设一个更为直观形象的听课感受;最后教师应对多媒体技术的应用有一定的熟练度，确保对计算机系统中的各个教学软件能够熟练应用，例如教学软件中的视频功能、动画功能、图片播放功能等等，激发学生动手操作、实践绘画的勇气与兴趣[3]。

例如：在“各种各样的鞋”一课中，教师就可以利用网络信息资源将各种类型、颜色的鞋的图片搜集起来，在课堂教学中为学生展示，给予学生一个较为全面的视觉效果，而且归还于学生自主性，帮助学生更为细致地了解各种类型鞋的优点与用途，学生可以选择一个自己喜欢的“鞋”进行临摹绘画，也可以根据自己的视角和自己的兴趣点进行绘画，这样一来学生的绘画手法得到了锻炼而且教学难点得到了有效的突出。

3.课后作业的布置——灵活性

教师应结合学生的兴趣特点和书籍图册中插画的表现形式，进行小学美术作业布置的优化，转变传统的课后作业布置形式，允许学生在绘画作品中融入一些文字、段落，而且学生也可以将自己所擅长绘画的美术作品进行组合，这样一来不仅降低了美术作业完成的难度，而且给予了学生更多的发挥空间，实现了课后作业的灵活性布置[4]。

例如在“连环画”一课的教学中教师完全可以引导学生以绘画和文字组合的形式完成作业，就如同一篇带有插画的日记、故事一样，既满足了连环画的绘画需求，又达到了灵活性布置作业的目标。

三、结束语

综上所述，课前导入环节的设計主要侧重于激发学生“想”动手绘画的兴趣，而课中环节则是通过学生动手操作潜移默化地突出教学重点，完成相应的教学目标，课后作业的灵活布置是以学生兴趣点出发，力求在增强学生动手绘画能力的基础上，使学生能够通过绘画表达出自己内心的思想感情。

参考文献：

[1]张海英.剪纸课如何在小学美术教学中提高学生的动手能力[J].文教资料，2017（21）：111-112，116.

[2]冯海东.在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议[J].美术教育研究，2017（8）：170.

[3]卿毅.小学美术教学中培养学生动手能力的途径[J].美术教育研究，2016（18）：146.

[4]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育，2015（11）：159.

编辑 张佳琪