基于动手能力培养的小学美术教学探究

王艳　刘慧臣

摘 要：随着教学机制的改革，现在老师和家长更加注重学生的综合素质的培养。动手能力作为学生的一项重要技能，对学生的后续发展起着很大的作用，美术动手能力的教学是对学生思维能力、动手能力的培养。只有重视学生的动手能力的培养，才会提高学生的综合素养，而美术恰恰是动手能力培养的有效途径，老师和学生都应该注重这门学科。主要对基于动手能力培养的小学美术教育方面出现的问题，以及小学美术教学中培养学生动手能力的策略来进行分析。

关键词：动手能力;小学培养;教育教学探究

一、基于动手能力培养的小学美术教育出现的问题

1.老师思维观念传统

我们对于美术课的印象只是限于老师在课堂上对课本上美术技巧的讲解，而不重视学生动手能力的培养，许多老师有自己独特的教学观念以及手段，一些老师会认为自己的教学模式是自己这些年经验的总结，是没有问题的，不需要引进新的教学观念，所以一些老师会止步于传统的教学方式，不能跟紧时代的步伐。这样不仅使老师吸收不到好的观念还对学生的培养产生很大的问题。

2.缺乏对学生动手能力的培养

在对学校对美术这门课程的重视程度调查后，我们可以发现，老师对美术教学并不像那些主课一样重视，把美术这门课当作副科来教学，美术教育的重视度不高。老师往往会认为那些与考试相关的课程才会有仔细讲解的必要，而对于美术这类对重大考试没有影响的课程认为没有讲解的必要，忽略了美术的价值。忽略对学生动手能力的培养，没有注意到美术教学对动手能力、思维能力培养的重要性。

二、基于动手能力培养的小学美术教学的策略

1.创设有效的教学情景，激发学生动手兴趣

有趣教学的方式有很多种，比如实践活动、游戏活动，老师可以这些教学方式激发学生对此课程的兴趣和对此课程的喜爱度。例如美术教学在创作兴趣的培养方面：老师可以在课堂上出一个题目为“画马”的课堂作业，老师可以让同学们以画马为基础，思考怎样在一张美术纸上画出最多马，这样不仅让学生想象到自己处于马特别多的情景中，让同学自己动手根据自己的思维模式来画马。既培养了学生动手能力，也培养了学生的抽象思维能力。再比如老师让同学们画“森林王国”时，同学们可以开拓自己的思维，根据自己喜爱的动物在脑袋里面把它构思出来，然后动手在画纸上画，画完后，学生会有特别大的成就感，同时也培养学生的动手能力与空间想象能力。

2.积极创新教学方式，提升学生动手质量

随着时代的发展，老师可以将传统的教学方式发展为灵活多变的新型教学方式，从只能从课本上看到图片，看到教学的技巧到能用多媒体、PPT放映的模式，让同学们欣赏那些画画画得好的同学的手法，以及技巧，让学生学习到一些书本上学不到的技巧，老师也可以通过手工制作教学的方式创新教学模式。老师拿给学生一些画纸和材料，让学生利用这些画纸自由发挥，可以将画纸剪成不同的形状，也可以在上面描摹，画画，让学生自己动手制作自己喜爱的手工。这样不会让学生感觉到美术学习的枯燥，反而会让学生感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生评价，提高小学生的动手能力

学生在完成一幅画时可以跟让老师对作品进行评价，也可以同学之间互评，老师在评价中可以对学生的作品进行补充指导，同学之间的评价可以让学生了解到自己跟别人相比的不足之处以及优势的地方。可以在对比中激发学生的斗志，增强学生的学习兴趣。

4.充分发挥引导作用，强化动手效率

传统的教学模式大多数都是老师画，学生看，并不关注学生是否对这个画画技巧完全理解以及掌握，老师只在上面讲自己的，并不关心学生是否在跟着老师一起动脑筋。对此老师可以出一个“我最喜欢的人”的题目，让学生画此人物像，让学生积极主动地画出自己喜爱的人，老师可以多在下面转转，看看同学们的画画技巧哪里需要订正，起一个引导的作用，让学生不再面对枯燥的理论课程，让学生能够从动手中了解美术的魅力，激发其兴趣。

老师在小学美术教学以及教育中要注重学生动手能力的培养，改变传统的教学方式，引进一些新型的对教学有帮助的教学设备，在课堂上不只关注于理论教学，创设有效的教学情景，老师充分发挥引导作用对学生的动手能力的培养有很大的帮助，当然老师也应該在学生画画时进行鼓励，让学生感受到美术的魅力，激发学生的动手能力和兴趣。

参考文献：

[1]朱秀菲.浅析小学美术教学中对学生动手能力的培养策略[J].中国校外教育，2017（4）.

[2]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育，2015（11）.

[3]刘保兰.小学美术教学中学生动手能力培养策略[J].美术教育研究，2013（10）.

[4]廖春钰.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].新课程导学，2014（24）.

[5]刘保兰.小学美术教学中学生动手能力培养策略[J].美术教育研究，2013（10）.

编辑 张佳琪