小学数学教学中如何提高学生的主动性

周海红

摘 要：在过去的传统教学中，教育模式是教师的单一输出，学生被动学习，而现在的教学理念是让教师扮演好引导者的角色，充分调动学生学习的积极性，而学生也要从被动接受知识转变为主动学习知识。只有完成这样的转变，才能提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

关键词：小学数学;信心;主动学习

在日常教学中，教师会发现部分学生上课不能集中注意力，交头接耳，严重影响了学生学习效果，白白浪费教师的教授，几乎没有学习效率。在小学数学课堂中，只有提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，才能让学生真正拥有主动学习的能力。

一、激发学生学习热情，带动学生学习数学的积极性

数学是一门培养逻辑思维的课程，在小学阶段，数学更加注重实用性和培养学生独立思考的能力，比较缺乏趣味性。而小学阶段的学生大部分活泼好动，对新奇事物充满好奇，因此部分学生对枯燥无味的数学课没有兴趣，也就没有学习的热情。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”教师可以从提高小学数学的趣味性入手，激发学生学习的热情，从而带动学生学习的积极性，例如在小学数学《6～10的认识和加减法》中，教师可以组织小游戏，以6人一组为单位，各组由猜拳的方式进行人员的增多或者减少，每进行一次，让学生自己数出自己阵营的人数，直到一组阵营达到10人。游戏结束后，再由教师进行总结，引导出加减法的定义。通过这样的小游戏仅不可以提高数学的趣味性，也让学生更加直观地感受到生活与数学的联系，进而提高学生学习数学的热情。

二、鼓励学生成立学习小组，形成良好学习氛围

没有良好的学习氛围，即使拥有强烈的学习兴趣，最后也会被“近墨者黑”的道理影响，变得不爱学习，所以养成一个良好的数学学习氛围显得格外重要。在一个班级中，学生的学习能力是不同的，教师只能做到将知识教授给学生，不能代替学生吸收消化所学习的知识，所以在课堂上让学生讨论显得尤为重要。例如在“三角形”一课中，教师就可以让学生自己准备小木棍，制作三角形和四边形教具，再由教师分组，让学生自由讨论，三角形和四边形的不同，讨论结束后由教师提问，三角形拉伸是否形状会改变？学生回答“不会”，四边形拉伸是否会改变？学生回答“会”，从而得出三角形具有稳定性的结论。学生互相之间的讨论不仅可以营造良好的学习氛围，也可以让学生拓展新的学习思路，培養学生思考问题的能力和培养学生的创新意识，化被动学习为主动学习，提高自主性。在课下，教师可以让学生成立学习互助小组，每组成员均衡分配，做到能力强的带动能力差的，思维开阔的带动不善思考的，使组员之间形成良性循环，保持学生学习的热情。值得注意的是，教师在进行学生的分配时，一定不要将差距过大的学生安排在同一组，避免学生产生自卑心理，得不偿失。

三、因材施教，增强学生学习数学的信心

教师在引导学生学习时，不仅要关注学生的学习成绩，更应该关注学生的全面发展，时刻关注每一个学生的动态，对于有进步的学生教师要及时地鼓励学生并给予表扬，以增强学生学习数学的信心，有一个积极良好的学习心态。当然，对于学习状态不好的学生，教师要在第一时间予以纠正，避免影响班级学习风气。同时，在教师与学生交流时，要观察学生表露出的心理动向，发现问题要及早沟通，有些时候学生表现的不愿学习实际上是与教师、同学、家长之间产生了问题，教师要给予学生帮助，解决学生的问题，让学生将心态调整好，把注意力放在学习上，从而提高学习的效率。

四、改变教学模式，培养学生主动参与的能力

将一件事情周而复始地去做，那么这件事情就会变成一种习惯，学习也是如此，只有将学习变成一种习惯，学生才会更具韧性。教学模式对于学生的学习有着深远的影响，使用传统的教学模式，学生参与率较低，无法养成良好的学习习惯，此时有效的教学方式才是解决问题的关键。例如在小学数学“圆”这一课中，过去的授课方式是让学生利用身边现有的道具画一个圆，再由教师讲解“圆”的内容，学生没有主动参与的过程，不好理解圆心、半径、直径的定义，教师可以利用多媒体教学课件，让学生参与到圆的创作过程中，更加直观地展现一个圆是如何产生的，如何利用尺规作图完成一个圆。此外，教师的提问也是培养学生主动参与学习的一环，在低年级时教师就要培养学生积极回答问题的习惯，让学生了解主动参与回答问题的乐趣，而教师也要根据学生的回答，将其中回答的亮点加以表扬，不足之处给予补充和鼓励。在点评学生的回答时，教师尽量要有抑扬顿挫，不要用过于平淡的声音来点评，过于平淡的声线会让学生产生不愉快的情绪。

总之，在小学数学的教学中，只有教师充分发挥好引导者的角色，抓住教育时机，有效地实施教学实践活动，调动好学生学习的热情，才能让学生能全身心地投入到学习当中，自觉地将被动化为主动，从而提高学习的效率，使学生得到全面的发展。

参考文献：

[1]杨枝.试论如何在小学数学教学中培养学习兴趣[J].课程教育研究，2016（1）.

[2]吴健荣.小学数学教学中情感教育研究[J].求知导刊， 2015（24）.

[3]周建国.小学数学教学中“有效生成”的实践与思考[J].科教导刊（中旬刊），2013（3）.

编辑 温雪莲