小学高年级英语语法教学“激趣提效”的策略与思索

王珊珊

摘 要：小学高年级英语教师对英语语法的教学，需尤其关注与重视。由于小学高年级的英语学习直接影响同学们升初中的英语学习，因此针对语法这一英语教学重点做出相应的优化与创新，使同学们能够逐步提高英语语法学习的兴趣并且在学习语法的质量及效率上得到有效提高，以通过学习语法进一步提高英语学习能力，对英语学科形成学习的意识。

关键词：小学英语;语法教学;激趣提效;策略探究

小学高年级英语教师针对语法教学积极采用“激趣提效”的策略，能使小学生逐步感受到英语学习的乐趣并在教师教学的过程中积极思考英语语法的使用。因此，针对“激趣提效”的教学策略，英语教师需要进行积极的思考与探究，从而高效运用到英语语法的教学中，使同学们能够逐步提高英语学习的兴趣以及在质量效率上也得到有效提高。

一、小学英语语法教学及“激趣提效”的必要性

小学英语语法教学是小学英语科目中的教学重点及难点之一，小学生学习英语语法，可使他们逐步对英语学科有更进一步的深刻认识，同时语法直接影响同学们英语学习能力提高。通过他们学习语法可使他们对英语学科的知识结构有更清晰的认识，同时通过同学们学习语法并积极地比较英语语法与汉语语法之间的差别，可有效提升他们学习的质量及效率，进而在学习语法的过程中有效提高个人学习思维。那么，教师积极地以“激趣提效”的策略进行英语语法教学，对同学们的英语学习成长有什么积极影响呢？首先，通过“激趣提效”策略可使同学们感受到英语语法教学的趣味性，进而有效消除同学们对英语语法枯燥的刻板印象，愿意在教师的教学中对语法知识进行积极的思考，并在遇到难题时愿意主动求助教師[1]。因此，英语语法教学中积极地运用“激趣提效”策略，可有力地推动同学们英语学习能力的提高。其次，通过教师在语法教学中应用“激趣提效”的策略，需要教师积极深入小学生的学习生活中，对他们的学习个性以及兴趣爱好进行了解。通过教师这一举动则可有效提高教师的亲和力，使同学们能够对教师有更主观的认识，从而使同学与英语教师能够建立良好的师生关系，进而使同学们更加尊重教师的教学，在课堂中集中注意力于教师的教学中，并努力地学习英语语法知识。

二、小学英语语法教学如何实行“激趣提效”

（一）优化创新语法教学，提高语法教学生动性

小学英语语法的学习要求学生能够准确地掌握名词、形容词、副词、介词等词性以及小学英语句型：陈述句、疑问句、祈使句等等也需学生较准确地掌握并在生活中灵活运用。因此，小学英语教师针对小学英语语法教学中的两大重点——词性和句型，需要进行高效的教授，使同学们能够更好地掌握英语语法知识。针对语法教学，教师应当进行积极的优化创新以提高课堂教学的生动性，使小学生能够对语法学习产生兴趣[2]。首先，教师可在教学中融入小学生感兴趣的事物，进而使同学们能够集中注意力于教师的语法教学上。例如利用多媒体中的图片、视频等展示语法教学，进而有效增强教学生动性，有效提高同学们语法学习的积极性。除此之外，教师在自身的教学语言以及教学行为上也可需作出相应的优化，充分结合同学们感兴趣的事物讲解英语语法知识，从而使他们感受到英语学习的乐趣，进而集中精力于教师的教学中。例如，在人教版英语教材五年级上册第四单元What can

you do？英语教师就“What can you do？”这一句型的教学，则可利用多媒体展示的图片引导学生学习，如“Xiao Ming can swim. ”“Xiao Hong can sing and dance. ”等，教师则需在多媒体上展现游泳和唱歌跳舞的图片，使小学生对“What can you do？”这一句型有更深刻的理解，同时也高效地学习了动词，如“swim”“sing”等。

（二）基于小学生兴趣，围绕英语语法开展课堂活动

小学英语教师针对语法教学，需充分地基于小学生兴趣在课堂中开展教学活动，以进一步提高同学们对英语语法的学习兴趣，并通过活动有效增强班级英语学习的氛围。因此，小学英语教师需积极探讨小学生学习个性以及兴趣爱好以高效结合教学内容在课堂中开展活动，通过活动有效激发同学们英语学习的兴趣，并在学习的质量及效率上得到相应提高。首先，教师可引导学生在班级中组织学习小组，围绕英语语法的学习进行讨论并在遇到难题时积极地求助于教师;其次，小学英语教师可积极地结合班级同学的兴趣爱好，在班级中组织语法游戏[3]。通过游戏，进一步增强班级英语语法学习的氛围，使同学们能够在游戏中积极地运用英语语法，将所学习的英语知识逐步运用到生活中去，在学习效率上得到有效提高。例如在人教版英语教材五年级上册第五单元“There is a big bad”，教师就这一句型的教学，则可引导学生组织学习小组进行讨论并积极地运用“there be”句型造句，并在课堂中展示他们的对话。通过这一活动，可使同学们产生积极展示自己的动机，从而提高学习积极性。同时教师也可引导学生在课堂中进行情境表演，充分围绕“a big bed”发挥自身的想象，运用英语进行表达。

综上所述，小学英语教师在语法的教学中有效使用“激趣提效”策略，应当关注小学生的需求，进而结合英语内容对教学进行优化与创新。就该篇文章来看，教师在英语语法教学中有效运用“激趣提效”的方法。首先，围绕“激趣提效”对英语教学进行创新，提高教学生动性;其次，基于小学生兴趣爱好在班级中开展英语教学活动，以有效激发同学们英语学习的兴趣。

参考文献：

[1]段瑞.小学英语系列化微课程设计研究[D].闽南师范大学，2017.

[2]王政然.小学高年级英语语音教学现状及对策研究[D].扬州大学，2017.

[3]李佳赛.小学英语支架式教学存在的问题及对策研究[D].河南师范大学，2017.

编辑 温雪莲