如何提高小学生学习英语的积极性

摘 要：英语是世界上使用最广泛的语言之一。为培养英语人才我国从小学就已经开设了英语课。小学英语是否能掌握好，对今后英语是否能学好至关重要。《义务教育英语课程标准》指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，为进一步学习打下基础。

关键词：小学英语;兴趣;自信心

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习英语重要的是培养学习兴趣，对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习效率，又能够加深对知识的理解，这样才能够灵活地运用。

一、良好的导入激发学习英语的兴趣

导入环节设计的好坏直接决定课堂教学的成败。好的导入，能吸引学生，让学生对本节课充满期待，产生浓厚的兴趣。导入的方法有很多，例如，运用图片、动画、实物等的导入方法可以使学生有直观的认识，降低学习难度，从而激发学习兴趣，还有游戏导入、情景导入、故事导入等。无论采用哪种导入都不能生搬硬套，过于牵强或偏离中心。好的导入一定是如行云流水般，润物细无声。

二、帮助学生建立自信心

自信心是相信自己有应对一些复杂情景的能力，这是一种对自己的适当的、正面的评价和感觉，它是一种健康的自恋。自信心，在心理学中与其最接近的是班主任杜拉在“社会学习理论”中提出的自我效能感的概念，是指个体对自身成功应对特定情景的能力的估价。自信与否原本是描述人在社会适应中的一种自然心境，即人尝试用自己有限的经验去把握这个陌生世界时的那种忐忑不安的心理过程。自信是个人对自己所做的各种准备的感性评估，自信能促进成功。

1.发现学生的闪光点，即时表扬可以增强自信

小学生的判断能力较弱，形成自我评价的主要来源是老师，所以需要老师真诚地、即时地、明确地指出学生身上表现出来的优点，给予肯定性的评价和鼓励。这样能使学生产生积极的心理效应。

2.明确批评目的，引导学生进行反思

“人非圣贤，孰能无过”，简单粗暴的批评不可能达到良好的效果，如果弄巧成拙很可能会让学生产生逆反心理，没有达到批评的目的，甚至适得其反。教师批评学生的目的是要引导学生往更好的方向发展。

著名教育学家陶行知先生当年任育才小学校长时，一天，他看到学生王友用泥块砸同学，遂将其制止，并责令他放学后到校长室等候。陶先生回到办公室，见王友已等在门口。陶先生立即掏出一块糖给他：“这是奖励给你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出了一块糖给他：“这是奖励给你的，我不让你打同学，你立即住了手，说明你很尊重我。”王友将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学，是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时王友哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖说：“你已认错，再奖励你一块，我们的谈话也该结束了。”这则小故事里我们学到：一是批评学生前要本着尊重学生人格，肯定其价值的方向，适时引导学生。二是要点到为止，留给学生自我反思的空间。

3.帮助学生学会自主学习，提升成就感

自主学习是学生主动探究知识，在学习活动中学生具有主人翁意识，最大限度地激发学生的学习潜能，提高学生的学习自信。

在小学英语五年级上册第四单元letspell中，首先要学生觀察Read，listen and chant 中的8个单词。然后要求学生找共同点，鼓励学生积极回答问题。通过发言，引导学生把回答的问题归类。教师提问，有的回答是从单词书写方面的共同点;有的回答是从发音规律中找到的共性;还有的说是从书上给的排列顺序找出的规律。然后把这些规律放在一起就变成了总结，这些都是学生仔细观察、发现并总结规律得出的，学生的积极性很高。之后，我又试着问学生能不能运用总结出来的规律去读读 Listen cirde and say。学生积极行动，最后听音完成了任务。在整个学习活动中学生都是学习的主体，我只起到了辅助作用，只是问了几个问题，并没有给出答案。所有东西都是学生自觉自愿完成的。学生从中获得了知识，也体验了自己发现问题的成就感，提高了自信心。也对将来学习这一类问题有了方法和经验。学生在学习中体会到快乐，我也轻松。

4.争取家长的配合，让学生更独立

培养学生在家里做家务可以让学生更独立，很好地消除学生脆弱、没主见的消极心理。爱做家务的学生更热爱生活，在学校也更受到同学们的欢迎，在家也会更体贴父母的辛苦，懂得感恩，心理健康。同时，增强了动手、动脑、协调、归纳的能力，开发了大脑，这样学生在学校也会表现得更好。

参考文献：

[1]游晓丽.小学英语教育的必要性及其教学方法研究[J].考试周刊，2018（55）.

[2]叶水凤.小学英语读写课教学初探[J].文化创新比较研究，2018（7）.

[3]苏丹.新课程标准下的小学英语教学改革实践[J].教育教学论坛，2015.

[4]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015（22）.

作者简介：何佼佼（1986.10—），女，汉族，山西大同人，大学本科，小学一级教师，研究方向：小学英语教育。

编辑 王彦清