浅谈小学语文教学中学生学习力的培养

王婷

摘 要：学生学习力的强弱关系着他们学习的深度和宽度，作为小学教学主要阵地的语文课堂，其对培养孩子们学习力有举足轻重的作用。教师寻找自主学习的契机，学生在自主学习中体会到快乐与满足，在课前、课中、课后作业中充分发挥主观能动性，这些都是长期小学语文教学中总结出来的能够培养学生学习力的主要途径。

关键词：自主学习;学习能力;小学语文

我所讲的“学习力”就是自主学习的能力，在长期的小学语文教学和研究中，我发现班级内学习成绩优秀的孩子，他们的学习力非常突出。这些学习力强的孩子能够从老师的一般教学活动中，拓展新的知识，形成新的技能。学习力从真正意义上影响了孩子们的学习效果，那么如何在小学语文教学中培养学生的学习力就成了小学语文教学中一个不可避免的研究课题。

结合自己的工作实践，我觉得可以从下面几个方面来借助小学语文教学培养学生的学习力。

一、想方设法让学生体会到学习力带来的快乐和满足

如果在做一件事的时候，我们能够得到快乐和满足，我们从中有了成就感，就会更乐意去做这件事。在小学语文学习阶段，应当说自主学习是一步一步开展，循序渐进的，相对而言，高年级学生的自主学习机会大于低年级。低年级语文老师“传授”这种教学模式在课堂上占的比重比较大，但是学习力的形成又是从低年级开始慢慢形成的，所以，我会巧设悬念，让学生用自主学习力解开谜底。

比如，在学习《秋天》一课时，课文中讲道“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人字，一会儿排成个‘一字。”在课堂上，孩子们对大雁的排队非常感兴趣，我就问孩子们：“为什么大雁在往南飞时，一会儿排成一个‘人字，一会儿排成个‘一字？”说实话，孩子们的答案千奇百怪，但是没有人能说对。本来我是打算直接给孩子们讲一讲，但是我突然想到，其实孩子们完全可以自己通过查资料，或者其他途径来了解这一方面的知识，所以，在新课学习结束后，我把这个作为课外作业布置给了孩子们。没想到的是第二天，几乎所有的孩子都带来了令人满意的答案。听到他们的答案，我很欣慰，看到我的欣慰，他们很快乐、很满足。学生尝到自主学习的快乐，学习力的培养初见端倪。

二、寻找孩子们进行学习力培养的契机

在一次一年级上册语文的听课活动中，讲课老师在讲授 “氵”时，是这样讲的：

师：同学们，你知道这是什么吗？（老师屏幕出示“氵”）

生：这是三点水。（有几个同学说出了正确的答案。）

老师接着问：你知道有这个偏旁的字吗？

……冷场。

老师没办法了，只好出示一组带有“氵”的字来救场。

结果呢，孩子们一脸无知，因为他们的识字量决定了他们根本不会知道“氵”的字与水有关。所以，此时的就不是自主学习力培养的最佳契机。

有不少老师认为自主学习嘛，就是孩子自己学习，索性把学习任务都交给孩子们，让他们自学。也许这样的做法，中学生、高学生可以做到，但是放到小学语文上，特别是小学低年级的语文学习上是万万不可取的，我们要结合孩子们的实际学习水平和接受能力来寻找自主学习的契机，只有这样，才能事半功倍。

三、寻求学习力培养的办法

自主学习并不是完全让孩子们自己学习，而是在教师的引导下进行自觉的、探究性、有目的性的学习。所以教师必须掌握学习力培养的方法。所有知识与能力的形成都是熟悉过程、掌握了方法、增长知识，然后形成能力。学习力的形成与培养更是如此。在小学语文学习中，我培养学生学习力的方法有以下几种。

1.注重课前的自主预习，培养学生的学习力

“预习”这一学习环节，一定是孩子们自己来进行的，它最能体现学生的自主学习性，是一节课的起始阶段。培养学生的预习能力，可以让他们对课文的内容有所了解，对课文的学习有所准备，这样一来，教学过程中学生接受起来容易，教师讲解起来轻松。

2.精心设计教学过程，培养学生的学习力

“教学过程”是我们教学中的重中之重，同样也是学生学习力培养的主阵地。所以精心设计教学和学习过程十分重要。所以，教师要按儿童学习的认识规律设计好教学过程，设计好让学生开展自主学习的环节。教师在语文学习的过程中，创设合适的问题，激发学生的学习的兴趣，让他们产生自主学习的欲望，进而引发他们自主探究的学习活动，也就是让学生“想学”。对于学生的自主学习成果教师要鼓励、要表扬，甚至可以借助學生自主学习的收获进行更深入一层的学习和拓展。

3.关注学习的延伸与拓展，培养学生的学习力

我们语文作业大多数是抄写，其实完全可以用拓展延伸的形式来唤醒和培养学生的学习力。比如，在学习《小摄影师》一课后，我布置给孩子们的作业是：从本单元的课文中，找出描写人物动作、语言的句子，体会这些句子表现了人物的什么品质？这一作业，可以有效地对课堂内容进行补充，更能有效地培养学生的学习力。

四、良好的师生关系是培养学生学习力的强有力保证

良好的师生关系，会形成良好的学习情感，必然会有好的学习效果，所以，在学习过程中，我们必须建立和谐的师生关系，进而营造平等、民主、快乐的学习氛围，在此过程中，我们要与学生平等对话，尊重他们的自主学习成果，对他们的学习能力的发展和进步进行肯定。

总之，正确的学习应当是教师引导下学生进行自主学习，正确培养学习力的关键也是在教师引导下，学生们掌握自主学习的方法和策略。所以，无论是自主学习，还是讲授学习，每位教师都不能把学生放任自流，自己置身事外。教师要当好孩子们学习的领路人，当好孩子学习力形成的领路人。

编辑 王彦清