优化教学策略，创建小学数学高效化课堂

赵福昌

摘 要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，教育教学越来越重视教学策略的优化，以便为学生创建高效化的课堂，促使学生主动参与到教学活动中来，调动学生的学习兴趣，小学数学也不例外。因此，在小学数学教学过程中，教师要跟随新课改教学，更新自己的教学观，优化教学策略，进而为学生创设符合时代发展的教学模式，刺激学生带着强烈的学习兴趣进入数学学习活动中，让学生产生主动运算的意识，有利于教师培养学生自主学习能力和运算能力，以便为学生今后更好地学习数学知识奠定坚实基础。基于多年教学经验，就优化教学策略，创建小学数学高效化课堂提出几点看法，以供参考。

关键词：优化;教学策略;小学数学;高效化

随着时代的发展，为跟得上时代发展脚步，给学生提供更为优质的教学服务，小学数学优化教学策略势在必行。这就需要教师结合新时代的教学思想，转变教学模式，以摆脱传统、落后教学模式的桎梏，为小学数学寻求新的教学出路，输入“新鲜血液”，让小学数学教学焕发新的生命力，促使学生更好地进行数学学习，树立学生学习自信心，让学生主动配合教师完成教学任务，构建高效化的数学课堂。那么，具体该如何开展小学数学教学呢？

一、优化导入策略，激发学生学习兴趣

常言道“良好的开端是成功的一半”，导入是小学数学教学的伊始，同时对激发学生学习兴趣，调动学生积极性有重要的意义。因此，在小学数学教学过程中，教师重视优化导入策略，借助相应的教学手段，精心设计数学导入环节，借以吸引学生的目光，唤醒学生思维，让学生带着强烈的探究欲进入学习活动当中，便于教师高效开展数学教学，提升教学质量。多媒体在教学中的引入，为小学数学教学设计精彩导入提供契机，这就需要教师在教学过程中，“善假于物（多媒体）”，有效利用多媒体声频并茂、图文共存的优势，创设学生感兴趣的教学导入，激发学生学习兴趣，让学生的思维跟随教师的腳步有效进行运转，促使学生提高数学学习水平。

比如，在教学北师大版小学数学三年级下册《轴对称（一）》一课时，为让学生更好地参与数学学习活动，让学生观察教材中提供的图形，说出这些图形的共同特征，使学生对轴对称图形有一个初步的印象，进而能够逐步深化对轴对称图形的相关知识的认知，笔者在教学之前运用多媒体精心设计导入环节，使用动态化的短小视频播放学生所熟悉的事物（如翩然落下的蝴蝶、悸动的心、喜庆的双喜字、形态规整的小房子以及一些字母等），同时又是轴对称图形，让学生去观察这些图形，并找出这些图形的共同特点，进而促使学生初步感知轴对称图形，为笔者开展接下来的教学奠定坚实基础。

二、优化教学环节，调动学生学习积极性

（一）寓教于乐，培养学生运算能力

为更好地优化教学策略，创建高效化小学数学课堂，教师应当重视立足学生实际学习水平、心理发展特征以及兴趣爱好等方面，打造学生感兴趣的教学模式。如小学生正是处于爱玩阶段，游戏是他们喜闻乐见的一种方式，因此，在小学数学教学过程中，教师可根据此特点，有效引入游戏化教学模式，以便为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，调动学生学习积极性，让学生在学中玩，在玩中学，有效培养学生的运算能力，锻炼学生的数学思维，让学生在愉悦的环境中轻松掌握数学知识，那么，小学数学教学也将会达到另外一种教学境界——寓教于乐，教师的教学效率就可想而知了。

比如，在教学北师大版小学数学三年级上册“混合运算”一课时，为巩固学生本单元的数学知识，提高学生的运算能力，在此教学过程中，笔者充当引导者的角色，组织学生进行“你问我答”的游戏活动，每一轮的运算游戏活动，笔者都会挑选两名学生进行出题（如“商店的面包每个是3元，蛋糕每个为6元，现在小明想要买5个面包和2个蛋糕需要花多少钱？”），然后，剩余学生则需要根据两名同学的题型迅速运算出正确答案（5×3+2×6= 27<元> ），在规定时间内，计算出的答案又快又准确的学生能够赢得笔者所颁发的“运算王”的奖牌，并获得一次“求助权”，方便学生在今后的游戏活动中如果计算不出答案时，可以使用“求助权”，获得笔者的一次帮助，以此来调动学生学习积极性，锻炼学生运算能力，提升学生的思维敏捷性。

（二）合作学习，提高学生合作学习能力

新课程改革中提倡“自主、合作、探究”的学习方式，小学数学教学作为小学教育阶段重要的学科，应当响应新课改号召，在教学过程中有效培养学生自主学习、合作探究能力，让学生能够养成“自主、合作、探究”的习惯，成为学生学习小数学知识的“主旋律”。合作学习是当下培养学生自主学习能力、合作能力、探究能力的重要教学模式，因此，在教学过程中，教师要重视合作学习模式的构建，以便为学生提供合作契机。这就需要教师在教学过程中提前对学生进行科学、合理的“异质”分组，并遵循“优次穿插”的原则，将学生平均分成若干小组，为教师开展合作学习奠定基础。同时，在课堂教学之时，教师要敢于“放权”，让学生以小组合作的形式主动“出击”获取数学知识，从而有效提升学生的学习效率，助力教师构建高效化数学课堂。

总之，在小学数学教学过程中，教师要重视教学策略的优化，以便创设适合学生发展的教学模式，为学生提供更为优质的教学服务，保证教师的教学高质量进行下去，进而助力教师构建高效化的数学课堂。

参考文献：

[1]吴善滔.基于素质理念下小学数学教学构建高效课堂对策初探[J].数学学习与研究，2018（24）.

[2]汪向彤.如何构建小学数学高效课堂：教育游戏与小学数学融合途径探索[J].科学大众（科学教育），2018（10）.

编辑 王彦清