小学英语互动教学模式探究

宋娟

摘 要：在传统的小学英语教学中，教师在课上进行填鸭式的教学，使课堂只有教师一个人一直在讲，学生没有发言、交流、互动的机会，课堂气氛压抑、沉闷、枯燥。随着新课程的改革，互动教学模式主要是从小学生的性格和兴趣出发，重视学生的学习能力培养。立足于小学英语互动教学实践，列举教学实例来提高互动教学的有效性。

关键词：小学英语;互动教学;方法;有效性

互动教学主要是学生和学生之间的互动、教师和学生之间的互动，通过互动，给学生创造更多的英语交流、口语表达、英语情境体验的机会，同时还能不断提高学生的英语学习水平，让孩子们从小打好英语学习基础。

一、在情境教学中进行互动

情境教学是英语教学中一种行之有效的教学方法，通过课上给学生创设生动、有趣的情境，让学生更积极地参与互动。通过互动，来激发学生在课上发言、表达自己意见的欲望，使学生不断地提升英语知识应用能力。

例如在学习“Our dreams”这个内容时，我借助多媒体给学生创设了这样的教学情境：给学生观看了几组图，其中有医生给病人看病的、教师在讲台上给学生讲课的、舞蹈老师教学生跳舞的、工程师看图纸的图片，之后我向学生这样提问：What do you want to be in the future？请同学们互动、交流，并参照课本内容来回答。有的学生说：I want to be a teacher.还有的学生说：I want to be a doctor. I want to be a scientist.此时课上学生互动学习的气氛更浓了，每个学生都在思考自己的梦想，对梦想也有了认知，通过采取提问的方式来引导学生互动，之后调动起学生动脑思考、敢于表达自己想法的欲望。紧接着再顺势将知识进行拓展和延伸，给学生讲解一些语法和重要的句型，然后让学生两两一组，对want to be...句型进行互相练习，这样的有情境的互动教学模式，可以让学生通过互动来获取英语知识，而且学生在课上学习中有了口语锻炼的机会，学生的英语口语表达能力提升了，整个英语教学的质量也上来了。

二、在小组合作中进行互动

在课上，无论是师生之间的互动，或是学生之间的互动，都是师生、学生交换知识观点、增进学习和交流的过程。通过有效的互动，教师可以快速了解学生掌握知识的情况，同时通过和学生交流，也能帮助学生尽快解决学习上的疑难问题。

例如，在教学生学习“Whats the matter？”这一课时，学生学习“matter”的单词读法时，我将学生分成了4个小组，让每个小组的学生都能相互合作，并利用字母a的读音进行音标的拼读。在教学生学“Whats the matter？”这个句型时，让每个小组学生轮流读，最后我和学生一起提出问题：Whats the matter？学生齐声回答：Im cold.

又如，在学习“Unit 6 Colours”这节课内容时，为了让学生学会正确运用句型：What colour is it？用Its...回答。我让学生分组进行表演，同桌为一组，用单词卡片来玩牌，其中由一位同学向同桌出示一张颜色类的单词卡片，另一位同学向对方出示一张带有服装类的单词，之后同桌二人根据各自出示的英语单词卡片来进行问答，从而重点练习本节课需要重点学习的句型，比如说：What color is this dress？回答：Its red.

学生通过这样的合作、交流、互动，有助于及时消化和学会应用英语句型，这种教学模式，不仅能激发学生的学习兴趣，而且也改变了过去那种“死学习”的方法。同时通过小组成员共同学习和练习，学生的语言表达能力提升了，整个教学也达到了事半功倍的教学效果。

三、在对话教学中进行互动

根据笔者日常教学实践来看，笔者认为在教学中，教师要经常和学生进行心理沟通，让学生能够敞开心扉，大胆表达自己的想法，并帮助学生树立学习自信心，使学生在课上敢于表现自我，给学生创造更多的说话机会，不断培养学生的能动性。

例如，在学习“Shes my aunt”这一课时，首先我们要从小学生活泼好动的性格方面考虑，他们喜欢新鲜的事物，比较爱模仿别人，在学习中喜欢表现自己，对英语这门语言也有了极大的好奇心。在进行教学时，教师要把学生作为主体，把课堂交给学生，给学生创造真实的交流场景，引导和鼓励学生敢于开口说，学会用英语来抒发自己的感情，进而使教学达到培养自主学习知识和提高技能的目标。因此，我们可以这样来增强教学互动：让学生扮演文本对话中的“he/she”的角色。在朗读自己的部分时，要注意将自己的感情渗透进去，注意要模仿語音语调，鼓励学生可以自由组成两人一组来进行对话操练，或者是相互互换角色来进行对话。在对话中，我们要逐渐掌握句型“This is...”以及一般疑问句“Is this your...？”并根据实际情况学会用“Hes/Shes...”回答。

又如，教师可以把自己的家庭成员照片带到课堂上，然后让学生根据自己手中家庭成员照片：来进行模仿练习，可以先从个别介绍开始，之后再让同桌之间进行对话。比如说Whos he？Whos she？对方回答：Hes my...Shes my...通过轮流练习和反复的操作，让学生学会熟练掌握英语句型，在师生之间相互沟通、交流及互动中，逐步帮助和引导学生扫除英语阅读教学障碍，以增强学生阅读自信心，不断培养学生的阅读水平。

总之，小学英语互动教学模式的开展，需要教师在自由、平等、多元化的教学中进行不断创新，并且在教学中调动一切可以增强学生互动的资源。这样才能使互动教学更加丰富，让学生对英语学科产生强烈的学习欲望，才会逐渐提高学生的英语思维和综合能力。

参考文献：

[1]张凯.小学英语课堂互动教学模式探究[J].校园英语，2018（29）：201.

[2]张健仪.小学英语互动教学模式的构建研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2018（20）：3-4.

[3]唐洪娟.浅谈如何提升小学英语互动教学的有效性[J].作文成功之路（教育前沿），2017（7）：82.

编辑 郭小琴