让情境为英语教学增添羽翼

郭正浩

摘 要：情境教学法是指一种生活场景在课堂重现的教学方法，在小学英语教学时，采用角色饰演游戏等形式的情境教学，能够收到良好的效果，它不仅能锻炼学生的语言能力，而且能建立学生的自信心，使他们养成良好的英语学习习惯，收到最好的教学效果。就情境教学法在小学英语教学中的应用做出了一定的分析，旨在提高小学生英语教学的质量。

关键词：小学英语;情境教学法;创设方法

一、前言

学习英语最好的方法是教学融入情境让学生更好地体会感悟，但英语教学做不到任何事都在真實情境中去实施，情境教学可以使用图片、视频、音乐、游戏等不同手段创设教学情境，情境教学法能够有效吸引学生注意和激发他们的学习兴趣，是目前小学英语课堂上常用的教法之一。所以在小学英语课堂如何运用此法开展教学值得探讨。

二、情境教学法在小学英语教学中使用的优势

1.激发学生的自主学习兴趣

情境教学法在小学英语教学中的应用可以使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，因为如果教师采用传统的方式来进行教学，学生往往会感到枯燥乏味，教师重复地对单词和课文进行朗读和讲解，课堂教学的氛围往往会变得很沉闷，自然而然学生的学习热情也不会高。如果教师运用情境教学的方式，课堂氛围就会变得活跃，能够有效提高学生的学习兴趣。

2.为学生搭建交流平台

在利用情境教学的教学方式时，教师可以提出一些灵活的问题，这些问题往往不止一个正确的答案，所以教师就可以引导学生进行积极的思考，组织学生进行讨论。通过这样的讨论，可以为学生搭建一个交流平台，使得学生可以进行交流学习，使得学生的学习效率更高。

3.减轻学生学习英语的疲劳感

由于受到教学环境的影响，许多的中国学生在小学阶段学习英语时往往会感觉很困难，这是因为没有一个良好的语言环境。所以很多小学生在学习英语的过程中就非常容易感到疲劳，进而丧失对英语的学习兴趣。而情境教学法的应用可以有效解决这一问题，教师可以通过自己丰富的肢体语言以及诙谐的讲课方式来使学生在课堂上轻松地学习英语，而不会感到疲倦。除此之外，情境教学法往往也离不开一些趣味的游戏，而游戏又是小学生的最爱，通过游戏，也可以大大提高学生的学习兴趣，同时有效降低学生学习英语的疲劳感。

4.培养学生的合作意识

情境教学法往往离不开分组合作学习，通过分组的方式，可以从小学开始就培养学生良好的合作意识。因为在小组中，每一个成员都有着自己的分工，小组成员之间必须进行分工合作，才能完成小组的学习任务。加之现在许多小孩都是独生子女，所以合作意识的培养对于他们而言就有着更加重要的意义。

三、小学英语情境教学法的创设

1.利用生活来创设情境

在传统的小学英语教材中，往往只有单词及一些简短的文章，而新的小学英语教材做出了很大的改变，在课本中加入了许多生活化的情景，教师可以充分地对教材加以利用，对教材中的这些生活情景加以利用，使得小学英语的课堂得以延伸，将英语与小学生的生活紧密相连。比如说在教小朋友家务方面的动词时，可以针对小学生做家务的情况展开一个调查，将英语知识加以拓展;再比如说在进行月份单词的讲解时，可以与班级学生的生日相结合，这样就会使学生对于月份单词的记忆更加深刻;在进行食物类单词的讲解时，可以让学生对自己的一日三餐进行介绍。小学英语中的单词基本上都是与他们的生活紧密相连的，因为小学生智力发育尚不成熟，所以抽象能力往往较差，但如果采用具体的情境让其对知识进行理解，学生往往更加容易接受。

2.开展趣味游戏活动

玩是孩子的天性，因此游戏也就与小学生有着天然的联系。在进行英语的教学时，可以适当地添加一些趣味性的游戏，这样不仅能够减轻学生学习英语的疲劳感，还可以使学生的学习兴趣得到大大提高。小学生在进行游戏的过程中，其注意力往往都是非常集中的，如果将英语单词或者英语知识穿插于这些小游戏之中，学生就能够在无形之中进行学习，并且学生的学习还能变得非常轻松。此外，还可以组织一些有奖励的小型比赛，鼓励学生积极参与，在比赛的过程中，学生也能够潜移默化地接受许多的英语知识。通过对这些趣味游戏和活动的正确运用，可以使小学英语教学取得事半功倍的效果。

3.运用体态语言来引导情境

在小学英语教学中，教师的讲解也应该是趣味性的，而趣味性则需要通过教师的说话方式以及肢体语言来表现，教师的身体语言也是一种无声的语言，它能配合教师的讲解，吸引学生的注意力，对教学情景加以丰富。同时，教师通过抑扬顿挫的语气也可以使得学生的注意力更为集中，防止小学生在听课的过程中走神。如果教师在讲课的过程中表现得热情洋溢、和蔼可亲，也可以大大缩短教师与学生之间的距离，消除学生对于教师的恐惧感，以自己的言行感染学生。

四、结语

情境教学法在小学英语教学中的应用符合现代教育的要求，它能够大大提高学生对于英语的学习兴趣，同时还可以使学生快乐地学习英语，大大减轻教师的负担。情境教学法对于小学英语教学有着非常重要的意义，所以应当对其加以充分利用。

参考文献：

[1]张虹.回归生活：小学英语情境创设的真实性探析[J].现代阅读（教育版），2013（3）.

[2]黄静.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].新课程学习（上），2015（2）.

[3]王晓燕.“情景教学法”在小学英语中的应用[J].陕西教育（教学版），2009（11）.

编辑 郭小琴